教室有多长.doc

宜君县城关第一小学
“朝阳工作室”有效教学框架
班级
二年级1班
学 科
数学
教 师
尹良燕
课 题
教室有多长
教材解读
《教室有多长》是二上数学改版测量部分新增的内容。《教室有多长》是重在让学生体验经历非标准长度单位的测量。测量是从直接比较到选择一定的长度单位（非标准）测量到运用标准的长度单位测量。让学生经历这样的过程，能更好的把握测量的本质。而且这节课也是关注学生合作，积累测量活动经验的一节课。并不要求得出准确的数据，而是积累测量表达的一种方法。以前把握的时候，总是想突出测量单位统一的必要性。但是个性的测量的体验，选择自己认为的非标准的长度单位其实是灵活运用测量的基础，也能利用自己身体上的尺子或者身边的工作，估计物体的长度。
教学目标
A类：经历用不同工具测量教室长度的过程 知识要点
B类：为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
C类：初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
预习作业
自己在家用不同的物品测量物体。
教 学 板 块
诊断栏
个 体 学 习 清 单
诊断栏
第一板块A类5分钟左右
一、 创设情境，引入课题
师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长， 你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）

生回答

第二板块A类B类 10分钟左右
实践活动
活动一：测量教室的长度
1、怎样量教室的长度?
2、学生以小组为单位进行实际测量 活动前提出要求： 先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量， 最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决的， 教师归纳：用一个工具可以测量出有多长，但是大家测量的结 果不一样，是怎么回事？

实际测量

学生讨论:用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结 果不一样，是怎么回事？

第三板块AC类 5分钟左右
活动二：说一说那根木条长？ 1、 淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。 说一说谁的木条长。
活动三：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。 2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？ 3、通过观察、估计，说一说自己的发现。

生讨论，谁说的对虽然都是 3 个， 但是由于回形针的长短不同，回形针长的， 木条肯定长。

观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长

第四版块 BC类 8分钟左右分钟
回顾小结 今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。

生思考回答

教
学
反
思

教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思这一过程，我认为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，教学时要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。