开天辟地教案及说课稿.doc

家长开放周教案
12、开天辟地
台头完小 刘淑琴
教学目标：
1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
　　2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学难点：目标3
教学过程：
一、 激趣导入
“同学们，我们从小在妈妈的怀抱中长大，最爱听妈妈讲故事了，对吗？今天我们就来学习一篇美丽动人的神话故事，叫开天辟地。”（板书课题：开天辟地）
1、（播放课件）欣赏《开天辟地》
2、谁来说说这里主要讲了怎样一个神话故事？
3、自由朗读课文。
二、学习第一自然段
过渡：我们知道是盘古开辟了天地，那么开辟之前，天地是怎样的呢？
1、一生读第1自然段，思考老师提出的问题。
2、交流：
（1）“混沌一团，像个大鸡蛋。”         
（2）那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）
（3）谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。（指名读 ）
三、学习第2－5自然段
过渡：就在这个浑沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到很彷徨。他多么渴望见到光明啊！于是开始了他的开天辟地。 
（一）学习第2自然段。
1、请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。
2、指名说。
出示：“他一使劲 ……破碎了” 。               
（1）一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了盘古高大、有力。 只有盘古才有这个神力。       
（男生读、女生读）把他的神力读出来。
师：一丝微光对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊！（生命之光，理想之光）
（齐读）读出他追求光明的决心。
（2）这是一个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的?
（男生读)读出开天辟地的气势
(3) “ 猛劈猛凿 ”怎样的凿和劈？谁来读，能读的更猛一些吗？
（个人读）把他威武神勇的样子读出来。
师： 你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿 ” 、“ 猛劈猛凿 ”、“猛劈猛凿 ”！“大鸡蛋”终于破碎了！同学们，“大鸡蛋”破碎容易吗？      
（4）齐读这一段，体会一下盘古开天辟地的艰难。
 过渡：同学们，你看，天地终于出现了。
3、出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
（1）自由朗读并作分析
（2）交流：这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）
（3）指导朗读：轻而清，这就是天，天的感觉；重而浊，这就是地，地的感觉。同学们，我们不但能从意思上看出天地的不同，还能从声音上，从感觉上感受天地的区别。让我们一起来读，读出天和地的感觉来。
（4）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
（二）学习第3－5自然段
过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢 ？
1、“头顶着天，脚踏着地，”可以用一个成语来形容。（顶天立地）（看图）
（1）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢。你试试.（学生做姿势一分钟） 
（2）生说感受，突出盘古的时间长、累。
（3）“一万八千年”说明了什么。（持之以恒、高大有力）读的要慢。
2、出示第4 自然段“ 这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了。”
（1）一生朗读。
（2）从朗读中，你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定、有顽强的毅力）
（3）齐读，想象在漫长岁月中盘古的意志坚定是何等的不易啊！
过渡：所以书中还称盘古是个巍峨的巨人。巍蛾原来是形容山的，现在用来形容盘古长得大。仅仅是身躯大吗？说明盘古在人们心中是（高大）的。盘古真是个了不起的巨人啊！
4、让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
5、再读题目，读出你的敬佩之情，读出了不起的感觉。
四、学习第6－7自然段
（一）学习第6段
1、引读：就这样盘古顶天立地过去了几千万年，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已（精疲力竭），就含着微笑倒下了。
（1）什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？
（2）交流：盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。
（3）指导朗读：盘古具有一颗多么伟大的心灵啊！面对死亡，他是那么坦然，那么无畏。请你再读第6段，读出盘古的无怨无悔。（朗读）
（二）学习第7自然段
过渡：盘古太伟大了。伟大是需要付出沉重代价的。什么代价呢？盘古的身体化成了万物。（ 板书：身躯      化生万物）
1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。（出示第7段）
（1）同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗？
“是啊，当你抬头望见月亮的时候，那是盘古的右眼在看着你呢？同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。
（2）朗读句子，说说什么变成了什么。
（3）变成了，变成了，变成了，九个变成了，句式多整齐啊，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。
（4）师引导：不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。
（5）你还想到了什么？发挥你的想象，盘古的身躯还会变化成什么？
2、指导朗读：盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来表达。
五、学习第8自然段
（1）“就这样盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。让我们再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。”
（2）训练朗读。
六、拓展
1、说说中国神话故事：《精卫填海》、《女娲补天》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等。
2、开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了它新的内涵。只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。

板书设计：
                         12 开天辟地
　　　　　　　神力　　开辟了天地　　　　　
盘古　　　　　 无私　献身
身躯　　化生出世间万物

家长开放周说课稿
12 《开天辟地》说课稿
一、教材简析
　　　　《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
　　　　本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
　　　　学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
　　二、教学目标
　　　　1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
　　　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段
　　　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
　　三、教学重难点：
　　　　教学重点：1、有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
　　　　　　　　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
　　　 教学难点：目标3　　
四、说教法和学法
　　　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性的特点。
五、说教学过程　（第二课时）
<一> 激趣导入
今天我们就来学习一篇美丽动人的神话故事，叫开天辟地。（板书课题：开天辟地）
1、（播放课件）欣赏《开天辟地》
2、谁来说说这里主要讲了怎样一个神话故事？
3、自由朗读课文。
<二>学习第一自然段
1、一生读第1自然段。
2、交流：
（1）“混沌一团，像个大鸡蛋。”         
（2）那是什么样的呢？（黑乎乎的，什么也看不见）
（3）谁能通过朗读向人们传达这样一个世界。
<三>学习第2－5自然段
（一）学习第2自然段。
1、请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？请把相关语句划出来。
2、指名说。
出示：“他一使劲 ……破碎了” 。               
（1）一使劲，一翻身就能让宇宙裂开一条缝，说明了盘古高大、有力。 只有盘古才有这个神力。       
把他的神力读出来。读出他追求光明的决心。
（2）这是一个普通的鸡蛋吗？是个巨石累积而成的，你怎么知道的?
读出开天辟地的气势
(3) “ 猛劈猛凿 ”怎样的凿和劈？谁来读，能读的更猛一些吗？
（个人读）把他威武神勇的样子读出来。
（4）齐读这一段，体会一下盘古开天辟地的艰难。
3、出示“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
（1）自由朗读并作分析
（2）交流：这句话在描绘天地的变化时用词上有什么特点？这样写有什么好处。（3对反义词形象地描绘了天地分离的情景。）（字数相等/琅琅上口）
（3）指导朗读：读出天和地的感觉来。
（二）学习第3－5自然段
1、“头顶着天，脚踏着地，”可以用一个成语来形容。（顶天立地）
（1）盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢。你试试.（学生做姿势一分钟） 
（2）生说感受，突出盘古的时间长、累。
（3）“一万八千年”说明了什么。（持之以恒、高大有力）读的要慢。
2、出示第4 自然段“ 这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了。”
（1）一生朗读。
（2）从朗读中，你觉得盘古是个怎样的神？（意志坚定、有顽强的毅力）
（3）齐读，想象在漫长岁月中盘古的意志坚定是何等的不易啊！
4、让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。
5、再读题目，读出你的敬佩之情，读出了不起的感觉。
<四>学习第6－7自然段
（一）学习第6段
1、引读：就这样盘古顶天立地过去了几千万年，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已（精疲力竭），就含着微笑倒下了。
（1）什么叫筋疲力竭？为什么倒下了还要微笑？
（2）盘古之所以“倒下”，是因为他已精疲力竭；他之所以“微笑着倒下”，是因为他知道天地再也不会合拢，宇宙再也不会黑暗，一个崭新的光明世界降临了。
（3）指导朗读：读出盘古的无怨无悔。
（二）学习第7自然段
1、读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。
（1）朗读句子，说说什么变成了什么。
（2）你还想到了什么？发挥你的想象。
2、指导朗读：把美好世界通过朗读来表达。
<五>学习第8自然段
（1）怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。”
（2）齐读。
<六>拓展
说说中国神话故事：《精卫填海》、《女娲补天》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等。
<七>教师结语：
《开天辟地》是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了它新的内涵。只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在以后的学习和工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。