教学感悟--英语学习中两极分化的思考.doc

教学感悟---------英语学习中两极分化的思考
马瑜琳
英语新课程标准中指出：我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
在教学过程中，英语学习的两级分化现象是个比较普遍的现象，并且还有严重的趋势，使英语教学陷入被动的局面。如何利用新课标理念，转换学困生，是一个教学中重点。
一． 分化的原因
1.学生自身的特质是分化的潜在主因。
比如：学生自身的基础、消极的态度、薄弱的意志、逆反的心理等等，导致学生退后。
2.学习方法不当。受母语影响，学生习惯用汉语思维，阻碍英语知识和技能的理解应用。同时随着时间的加长，兴趣降低，厌学情绪增大。
二． 转化策略
1. 教育学生要根据智能多元化原理出发，从学生内因出发，改变学生的内因是重要的。例如：帮助学生形成正确的学习动机；培养学生良好的学习习惯，提高意志力。
2. 建立和谐的师生关系是转化学生的实质。例如：老师的风格、气质、形象、亲和力、人格魅力、渊博的知识、教学的趣味性等等。
因此转化学困生，更多需要我们的心理教育和引导。耐心重视这项长期的工作。