把思想教育渗透在语文教学中.doc

把思想教育渗透在语文教学中小学语文学科，是表情达意的基础工具学科。小学语文教学目标是建立在各种因素之上的，其基本目标是发展学生的语言，与此同时，还应包括思想品德教育、审美教育、知识教育以及发展学生的认识能力和个性心理品质等，以构成一个完整的目标系统。在听、说、读、写训练的过程中进行思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯提出我自己的浅见。一、抓重点词语，熏陶高尚品格。在课堂教学结构的整体上，要体现减轻负担，突出重点难点。语文教材中有许多词句含意很深，在小学语文教材中，这些深刻的内容多是通过语言文字表现出来的。任何一篇课文都有一些重要的甚至是关键性的词语，在教学中努力挖掘其深刻的内涵进行认真的分析，必须既使学生学习语文基础知识，又使学生受到政治思想教育。例如，在教温暖一课时，我引导学生抓“激动”一词，理解清洁工人为什么激动得说不出话。联系第二段周总理工作了整整一夜，仍给清洁工人送来亲切的问候，这问候象春天的温暖烘着工人的心。其实他日理万机，更劳累啊！学生体会出总理多么关心人民，人民多么爱戴总理。学习他的平易近人的高尚品质，这就有助于学生感情的升华和品格的陶冶。二、抓中心句，加强辨别能力。低年级的小学生，审美能力发展不完善，在语文教学中提高学生的分析、辨别能力十分必要的。美丽的公鸡一文的中心句是老马说的话，既是理解的重点，又是难点。为了帮助学生知道什么是真正的美，先让学生通读全文，找出公鸡的外表和公鸡所说的啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表特点，并进行比较，知道从外表看，公鸡最美。再默读第二至第五自然段让学生弄清啄木鸟能给树治病，蜜蜂采蜜，青蛙在田里捉害虫。他们都能帮人们做事，所以他们的行为很美。揭示中心句：美不美不光看外表，得看能不能帮人们做事。再通过了解公鸡前后行为的变化，讨论这只公鸡美不美。通过朗读、讨论，学生能理解到心灵美比外表美更重要，懂得心灵行为都美，能为人民服务才是真正的美。这样，学生的审美能力得到了提高。三、理解对话，体会人物的品质。言为心声，对话描写是写人记事的一种重要手段。教学课文中对话的描写，不仅有助于对课文内容理解进行思想教育，而且可以以此为例对学生进行抒发感情，刻画人物内心世界的语言训练。例如，我在教狼和小羊这篇童话故事时，引导学生理解三次对话的描写，让学生通过狼三次找的碴儿，知道目的都是想吃掉小羊，它一次比一次凶，最后原形毕露，扑向小羊，而小羊始终那么温柔、善良，跟恶狼讲道理小羊的结局可想而知。学生深刻体会到对待像狼这样的坏蛋不要抱善良的心，要勇敢地与其作斗争，不让坏人奸计得逞。四、指导朗读，使学生受教育。在教学手段的改革上，老师在课堂教学中要重视运用朗读，帮助学生理解课文，激发学生学习语文的兴趣。一篇好的课文总是以强大的艺术魅力鼓舞学生向先进人物学习，让学生欣赏美的事物。语文课应引导学生去欣赏文章中所表现的语言美、形象美、结构美、意境美等等，从而培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱革命前辈，热爱一切美好事物的崇高感情。在精彩的马戏一文中，详细描写了三种动物的精彩表演。在理解课文内容后，我认真指导学生朗读，以顽皮活泼的语气读“猴子爬竿”，以紧张的语气读“黑熊踩木球”，以平缓、称赞的语气读“山羊走钢丝”。通过朗读，使学生有一种身临其境的感觉，犹如欣赏了一场精彩的马戏。总之，在语教学中，只要认真挖掘教材思想内容，通过理解重点词句，朗读训练等各种手段、渠道，就会使学生在学习语知识的同时，受到德育的熏陶。