小学英语研究性学习设计方案.doc

小学英语研究性学习设计方案
研究课题名称：
中西文化之节日差异
设计者姓名
宋房英
所在学校
长岗小学
所教年级
六年级
研究学科
英语
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
英语是一门语言，而语言是文化的载体，文化影响着语言的变动发展，也渗透到语言习惯中，应该说文化教学就是语言教学的重要一部分。我们广州市小学英语第七册16、17、18课就介绍了几个节日的知识。为了拓展学生对节日的认知，我设计了这一个研究性学习课题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
对于小学生来说，接触英语的时间还不长，对于英语国家的文化了解不多，这妨碍了学生的英语的语言表达以及文化习俗的理解。因而我认为在英语教学中学习文化背景，在课外的活动中，比较中西文化两种背景，掌握不同习俗等对教学的是顺利进行有着巨大作用。学生通过参与实践活动，能有效提高收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。随着科技的进步各网络发展，世界变得越来越“小”，各国家之间人们的进一步交往，人们相互接触的机会越来越多，各民族间的文化不一样，难免会有误解，为了减少误解，增进友谊，有必要了解不同民族的文化，这其中就是中西节日文化。
3、课题介绍
通过学生分组搜集资料、情景表演、课堂抢答等方式，提高学生自我学习、自我表达、互助合作的能力，从而应用到实际生活中。通过本次实践活动让学生知道中国和英国国家的文化在节日方面显著差异。在学习到节日这部分的同时，将各类不同的风俗习惯介绍给学生，同时让学生课外收集知识，通过自己的参与实践，较为全面地了解中西方节日的风俗习惯，将更能加深学生对这些节日的理解，激发热爱传统文化，热爱世界，热爱生活的情感。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

1．知识与技能
1）知识目标：能听、说、读、写本课四会单词和句子。
掌握与运用与节日有关的词汇。
学会用英语表达自己喜欢的节日，并能说出原因。
2）技能目标：学会采用多种方法收集资料，如到图书馆查阅文献，上网搜集，制调查表实地调查，整理数据，咨询专家等。
2．过程与方法
1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2、通过课堂抢答提高学生的积极性，以掌握本课主要词汇。
3情感态度与价值观
1、了解西方文化习俗，学习英语背景知识。
中西方文化的差异及西方人特有的风俗习惯给英语学习者造成了一定的障碍，影响了学生对语言的实际运用，所以了解西方文化习俗，可以帮助学生积累一定的英语背景知识，为其最终掌握这门语言做好知识铺垫。对能学习更多的英语知识有喜悦感，成就感。培养热爱祖国，热爱生活的美好情感和放眼世界的开阔思想。
（2）培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力；注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。
（3）通过活动，增强相互关心，团结协作的精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1．小学六年级的学生，掌握了一定的英语单词和句型，可阅读简单的英语文章。
2．随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生更注重对事物的分析和主观体会，可以自己做出对问题的回答。六年级学生会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。
3．六年级学生具有一定的计算机操作能力。
4.学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
5．学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉
6.学生对中西文化差异的认识还不深。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题：
1.了解中国与其他国家的文化有所不同。
2. 形成差异的原因。
3.通过比较，看两者的相同。
4.对待差异的态度和方式。
通过哪些内容的研究来达成这一目标：
1.调查中国人现在怎样过西方节日。
2.形成差异的原因调查及分析。
3.我们怎样看待，怎样对待西方文化的熏陶。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。

六、资源准备
1、提供多个关于中西方文化交流网站。
2、开放学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
3、评价量表。
4、介绍一些常见的交流方式。
5、调查问卷。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、接触、讨论问题。
2 了解本次活动的学习目的、操作步骤。

1．呈现节日课件，激发学生活动兴趣。
2、利用演示文稿介绍步骤与方法。

第4周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
提出问题，让学生自己选择。
1 组织学生讨论自己过节日的感受。
2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。

第5-10周
成立课题组
学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。
分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
形成小组实施方案
1．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
2．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集有关的资料图片等。
3.各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。

1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表” 为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生采访专家，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。
二、总结与归纳。
各小组及时把活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。

1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表” 为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

第11-16周
第四阶段： 评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)

各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
2各小组参照（评价表2）其他小组的活动成果展开评价。
3老师要参照（评价表3）整理意见，对各小组作出客观公正的评价。
4各成员集成自评、组评、他评和教师评价、填写完成（评价

第16-17周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、各小组分组汇报小组的调查情况，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等，并且教师要作出总结性的评价，评出优胜组。
2、鼓励学生要有新的想法和创意，努力激发学生参与探究性学习的热情，使广大学生主动参与探究性学习。

评价表1 个人自评
自评内容
方式
1你是否一直对参与的主题活动感兴趣？
每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导老师审阅后收入档案中。
2你是否参加过活动主题的选择？
3你收集信息、资料的途径有哪能些？
4你在活动中遇到的最大问题是什么？
5本次活动中你最感兴趣的是什么？
6你对活动的成果是否满意？
7在本次活动中，你发现了什么？
8在本次活动中，你收获了什么？

评价表2 同学互评
互评内容
方式
1小组成员合作是否愉快？
第一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导老师审阅后收入档案。
2你们在活动中遇到哪些困难？
3你们是怎样克服困难的？
4你们认为下次活动还应该从哪些方面进行改进？

评价表3 教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表4 综合评价
《中西文化之节日》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得 分
自评
互评
家长评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动

2、努力完成自己承担的任务

3、做好资料累积和处理工作

4、主动提出自己的设想

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人

6、善于提问，乐于研究，勤于动手

7、关心国家大事，有一定的责任心

8、能对自己进行“反思”

9、实事求是，尊重他人想法与成果

10、不怕吃苦、用于克服困难

11、能用多种途径获取信息

12、能运用已有知识解决问题

13、有求职的好奇心、探索的欲望

14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能

总评
（星星总数）÷3

（总自评+总互评+总师评）÷4

注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力