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教育心理学试题综合
第一章 教育心理学概述
一、选择题： 1．西方公认的科学教育心理学的创始人是( A )。 ’
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳
2．1877年( D )出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A．赫尔巴特 B．桑代克 C．华生 D．卡普捷列夫
3．教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。
A．学生的学习 B．教育措施 c．学校环境 D．教与学的规律
4．教育心理学初创时期的时间大致为( C )。
A．19世纪20年代以前 ．B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代
5．科学教育心理学的诞生是在( A )。
A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年
6．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的( A )。
A．《教育实用心理学》 B．《教育心理学》 c．《教育心理大纲》 D．《教育,bN统计》
7．教育心理学完善时期的时问大致为( D )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代以后
8．学习的主体因素是( A )。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法
9．心理学作为一门独立的科学诞生于( A )。
A．1879年 B．1897年 C．1789年 D．1798年
10．教育心理学的发展时期是( B )。
A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代 50年代
c．20世纪60年代5~_70年代 D．20世纪80年代以后
11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是( C )。 ‘
A．陶行知 B．杨贤江 c．廖世承 D．潘菽
12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( B )。
A．测验法 B．观察法 c．实验法 D．调查法
13．( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
A．教学工具 B．教学环境 c．教学设施 D．教学媒体
14．教育心理学研究的核心内容是( D )。 ，
A．教学方法 B．教师 C．学生 D．学习过程
15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( C )
A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境
16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是( B )。
A．描述 B．监控 C．解释 D．预测
17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( B )，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 c．《教育心理学》 D．《教育心理大纲》
18．下列不属于教学环境的是( D )。
A．桌椅 B．课堂气氛 C．照明 D．课本
19．20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( C )。
A．桑代克 B．华生 C．布鲁纳 D．斯金纳
20．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( A )思潮掀起一场教育改革运动。
A．人本主义 B．行为主义 c．人知心理学 D．信息论
21．20世纪20年代，教育心理学主要受到( C )的影响。
A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学
22．教育心理学与儿童心理学的不同之处在于( D )。
A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
c．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
23．在教育心理学看来，( C )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容 B．教学媒体 c．教学环境 D．评价／反思过程
24．调查法中技术性最强的方法是( A )。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法
25．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )：
A．教学过程 B．教学手段 C．教学内容 D．教学媒体
26．1903年，美国心理学家( D )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．华生 D．桑代克
二、填空题：把答案填在题中横线上o
1．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与 的交叉学科。
2．教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。
3．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、 、课程。
4． 是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
5．教育心理学是 心理学的一种。
6．实验法主要有 实验法和实验室实验法。
7．布鲁纳总结教育心理学十几年来的成果表现在四个方面： ，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。
8． 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
9．教学环境包括物质环境和 环境两个方面。
10．教育心理学研究通常采用的方法有调查法、 、个案法、实验法、教育经验总结法等。
11．1903年，美国心理学家桑代克出版了《 》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。
12．20年代以后， 的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
13．教育心理学初创时期的特点是：著作内容多以普通心理学的原理解释 ，主要是一些有关学习的资料。
14．社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、 和社会文化背景等。
15． 是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。
16．教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、 和教学风格等方面。
17．教材的编制和课程的设置必须以学习和 的理论和研究为基础。
18．教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 。
l 9． 是学习的主体。
20．学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与个体差异 。
21学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在思维水平 的差异上。 ’
22．在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重
23?教学评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思 。
24?20世纪20年代至50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有——这一课题是各书共有的。
25?教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、 、完善时期等四个时期。
26?利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的 ，达到预期的效果。
27?教育心理学为实际教学提供了一般性的 。
28?一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难，我们可以应用智力测验、阅读测验 或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段，来找出困难的症结。
29?教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、 三个方面
30?1903年，桑代克出版的教育心理学专著于1913—1914年又发展成三大卷～C)
3l?60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由——发起课程改革运动。
32?教学环境中，物质环境涉及教学设施、空间布置、 等。
3 3．——研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。
34?80年代以后，随着——和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习概念的理解发生了很大变化。
3 5．布鲁纳——在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。
36?学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在思维水平的差异。
37?桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理、第三部分讲 。
38?教育心理学的具体研究范畴是围绕——相互作用过程展开的。
39?在宏观上，教-学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、 和教学环境等四种主要的变量。
40?在教育心理学整个发展过程中声两条线索：一条为 ；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
41．50年代，程序教学和教学机器 兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
42．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、 、环境适应性和自觉组织性五个方面。 ’
43．40年代，弗洛伊德 的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进人了教育心理学领域。
44．随着信息科学技术尤其是计算机的发展，美国教育心理学对计算机辅助教学(CAI) 的研究也方兴未艾。
三、简答题。
1．如何理解教育心理学的研究对象和范畴? 2．教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何合适地教学? 3．从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么? 4．简述我国教育心理学的发展简史。 5．简述学习与教学的要素 6．20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?
7．简述教学过程中包含的三种过程。 8．简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程。
9．简述教师在学与教过程中的地位。 10．简述教育心理学与邻近学科的关系。 11．请阐述教育心理学研究的基本步骤。 1 2．简述观察法及其优缺点。
四、论述题。
1．联系实际谈谈教育心理学的作用。
2．试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点。
3．试论教学过程的四种变量。
4．有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。请就此观点谈谈你的看法。
5．阐述学与教相互作用的过程模式。
第二章 中学生的心理发展与教育
一、选择题：
1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是( C )。
A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。 B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
c．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。 D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的( A )。
A．抑郁质 B．黏液质 C．多血质 D．胆汁质
3．少年期是指年龄在( B )阶段的儿童。
A．6~11、12岁 B．1l、12~14、15岁 C．14、15~17、18岁 D．3-6、7岁
4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是( D )。
A．单维思维 B．多维思维 c．思维的不可逆性 D．以命题形式进行
5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。这些特征出现在( B )。
A．少年期 B．青年初期 C．青年晚期 D．成年期
6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有( B )。
A．差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．连续性和阶段性
7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，( A )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A．自我控制 B．自我评价 c．自我体验 D．自我认识
8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为( A )。
A．冲动型 B．沉思型 c．场独立型 D．场依存型
9．青年初期是指年龄在( C )阶段的儿童。 ‘
A．6~11、12岁 B．11、12~14、15岁 C．14、15~17、18岁 D．3-6、7岁
10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( B )。
A．男优于女 B．男女总体水平大致相等 c．女优于男 D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等
11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( D )。
A．抽象思维 B．概括思维 c．形象思维 D．逻辑思维
12．根据人格发展阶段论，4-5岁的发展任务是培养( C )。
A．信任感 B．自主感 c．主动性 D．勤奋感
13．初中阶段学生记忆力的发展( B )。
A．是稳定时期 B．是最佳时期 C．是较慢时期 D．已开始有所下降
14．下列对关键期理解不正确的是( B )。
A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B．关键期是突然开始和停止的
C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D．在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展
15．人格发展阶段理论的提出者是( C )。
A．皮亚杰 B．柯尔伯特 c．埃里克森 D．华生
16．最近发展区是指( C )。
A．最新获得的能力 B．超出目前水平的能力
C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D．需要在不发展阶段掌握的能力
17．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在( B )。
A．感知运动阶段B．前运算阶段c．具体运算阶段D．形式运算阶段
18．埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养( D )。
A．自主感 B．主动性 C．勤奋感 D．自我同一性
19．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( B )。
A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一、二年级
20．世界上最早的智力量表是( A )，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A．比一西蒙量表 B．斯坦福一比量表 C．比推孟量表 D．韦克斯勒量表 ．
21．埃里克森是( C )国( )学派的心理学家。
A．美行为主义B．法精神分析c．美精神分析D．德行为主义
22．根据埃里克森的理论，2~3岁的发展任务是培养( B )。
A．主动性 B．自主性 c．勤奋感 D．自我同一性 箜
23．( C )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A．专制型 B．放纵型 c．民主型 D．集体型
24．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是( B )。
A．客体永久性 B．自我中心性 c．守恒性 D．可验证性
25．某学生的智商为100表示( B )。
A．较低智力 B．中等智力 c．较高智力 D．非凡智力
26．对于智力的性别差异，说法正确的一项是( A )。
A．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强 B．女性的抽象思维比男性更优秀一些
c．男性的智力普遍比女性高 D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏
27．具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是( A )教养方式导致的结果。
A．专制型 B．放纵型 C．民主型 D．集体型
28．把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时( A )。
A．威特金 B．斯金纳 C．卡根 D．弗洛伊德
29．有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在( A )。
A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1-3岁
30．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( D )
A．0-2岁 B．2~7岁 C．7-11岁 D．11-15岁
31．( B )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年
32．智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为( B )。
A．IQ=智力年龄／实际年龄×100％ B．IQ=智力年龄／实际年龄×100
C．IQ=实际年龄／智力年龄×100％ D．IQ=实际年龄／智力年龄×100
33．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于( B )。
A．场依存型 B．场独立型 c．沉思型 D．幅合型
34．对于认知风格属场依存型的学生，一般隋况下，适合的教学方法是( D )
A．为其提供无结构的材料，让他自己探索 B．鼓励学生自学
c．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
35．我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( B )。
A．学校教育对智力的影响 B．社会实践对智力的影响
C．遗传对智力的影响 D．家庭环境对智力的影响
36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于( D )。
A．感知运动阶段B．前运算阶段 c．具体运算阶段D．形式运算阶段
37．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是( C )。
A．0-2岁 B．2-7岁 C．7~11岁 D．11-16~
38．按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是( D )。
A．记忆能力 B．语言能力 C．思维能力 D．行走能力
39．维果斯基在儿童心理发展观上提出了( B )。
A．阶段发展理论 B．最近发展区理论 C．文化历史发展理论 D．人格发展理论
40．影响人格发展的社会因素包括( A)。
A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境
c．父母性格、学校教育、同辈群体 D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体
41．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( D )
A．感知运动阶段B．前运算阶段 c．具体运算阶段D．形式运算阶段
42．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A )。
A．多血质 B．胆汁质 C．黏液质 D．抑郁质
43．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( D )。
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识
44．少年期的年龄一般在( B )。
A．6、7岁~11、12岁 B．1l、12岁~14、15岁 C．8、9岁-16、17岁 D．6、7岁~14、15岁
45．狼孩现象主要是由( B )因素造成的。
A．先天 B．后天 C．遗传 D．狼奶
46．提出最近发展区理论的心理学家是( A )。
A．维果斯基 B．布鲁纳 c．加涅 D．桑代克
47．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( B )。
A．场依存性 B．场独立性 c．冲动 D．沉思型
48．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( D )。
A．场依存性 B．发散型 C．冲动性 D．沉思型
49．( C )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A．专制型 B．放纵型 c．民主 D．集体型
50．心理学家的研究表明，小学生一般达到了( C )。
A．前运算阶段 B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
51．按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是( B )。
A．7岁 B．3岁 C．12岁 D．18岁
52．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在( B )。
A．2~3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1~3岁
．5 3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( D )。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自我意识
54．维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( C )。
A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平
c．教学的重要任务是创造最近发展区 D．根据学生现有的水平进行教学
55．皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A．不可改变的 B．可以跳跃的 C．因人而异的 D．可人为改变的
56．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是( A )
A．角色统一与角色混乱 B．自主与羞怯 C．勤奋感与自卑感 D．友爱亲密与孤独
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．11~12岁到14-15岁这个年龄阶段，按心理学家的划分是 期。
2．智力是个体先天禀赋和 相互作用的结果。
3．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 。
4．根据埃里克森人格发展阶段理论，0～1．5岁的发展任务是培养 。
5．具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有 ，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。
6．感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和 的分化。
7．形式运算阶段的儿童不仅能够运用经验一归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用 推理的方式来解决问题。
8．人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是内疚感 。
9．在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格是 。
10．自我体验是指个体对自己的 情感体验 ，如自尊、自爱、自豪、自卑以及自暴自弃等。
11．具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 观念。
12．形式运算阶段的儿童不仅具备了 的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。
13．自我同一性 是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
14．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与 。
15．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的 差异。
16．学习准备是一个动态的发展过程，包括 两个纬度。
17．心理自我开始形成和发展的时期为 青春期 。
18．形式运算阶段的儿童的思维是以 命题 形式进行的。
19．个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我、再到——的过程。
20．与同辈群体的交往使儿童能够进行 和交流的探索，并发展人际敏感性。
21．生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我在 3岁 左右基本成熟。
22．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：认知成分、情感 成分和意志成分。
23．埃里克森提出了 ，指个体须知自己的动机、能力、信仰、活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
24．自我意识包括自我认识、 、自我监控三种主要成分。
25．学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异 。
26． 性格 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
27．美国 等人提倡程序教学：依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序渐进的个别学习。
28．埃里克森认为2—3岁的发展任务是培养 。
29．据人格发展阶段理论看，小学生心理发展的任务是培养 勤奋感 。
30．人格指决定个体的 和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
31．学习准备 是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
32根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为 阶段。
33．皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具备的能力。
34．儿童自我意识包括自我认识、自我体验和——三个方面。
35． 是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进一概念作为划分智慧发展阶段的依据。
36．自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节 、自我追求等。
37． 是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
38．我国心理学家通常将个体的心理发展分为8个阶段：乳儿期(O～1岁)；婴儿期(1～3岁)；幼儿期(3～7岁)；童年期(6～12岁)；少年期(11～15岁)；青年期 ；成年期(25～65岁)；老年期(65岁以后)。
39．学生心理的发展有四个基本特征： 、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
40．感知运动阶段儿童的认知发展主要是 感觉和动作的分化 。
41．前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为 ，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。
42．具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，能够进行 。
43．鲍姆宁将父母的教养行为分成专制型、放纵型和 三种教养模式。
44．学校教育在学生社会化的作用主要是通过 来实现的。
45．冲动与沉思的标准是 反应时间与精确性 。
46．世界上最早的智力量表是 。
47．智力测验中的一个重要概念是智商，其公式为
48．1936年，美国的 编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表 (WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。
4 9． 是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
50．性格的个别差异表现在性格特征差异和 两个方面。
三、简答题。
1．简述中学生心理发展的教育含义。 2．简述皮亚杰认知发展的四个阶段。 3．简述认知差异的教育含义。 4．简述自我意识的含义及其发展过程。 5．简述性格差异的教育含义。 6．简述学生心理发展的四个基本特征。 7．简述性格与气质的关系 8．少年期心理发展有何特征? 9．前运算阶段思维的主要特征有哪些? 10．形式运算阶段儿童的思维有何特征 11．简述青年初期的心理发展特征。 12．简述学生的认知方式差异。 13．简述智力的个体差异。 14．什么是最近发展区?
四、论述题。
1．论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。
2．王老师在教学中发现，在几种可能解答的问题情境中，有的学生倾向于
深思熟虑且错误较少，有的学生则倾向于很快地检验假设且常常出错，请分析这
种现象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。
3．论述埃里克森的人格发展理论。
4．论述皮亚杰的认知发展理论。
5．联系实际谈谈认知发展与教学的关系。 ．
6．论述影响人格发展的社会因素，并联系实际谈谈要养成儿童良好的人格，家长和教师应该怎样做。

第三章 学习的基本理论
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把
所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是( D )。
A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克 D?华生
2．以下心理学家不属于认知心理学派的是( B )。
A．苛勒 B．斯金纳 c．布鲁纳 D．奥苏伯尔
3．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是( B )。
A．建构法 B．发现法 c．顿悟法 D-接受法
4．程序性教学实际上是( A )理论在实践中的运用。
A．学习的操作性条件作用 B．观察学习
C．认知学习 D．认知同化
5．加涅的信息加工系统中的第二级是( B )。
A．感受器 B．感受登记 c．短时记忆 D．长时记忆
6．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是( C )。
A．迷箱实验 B．迷津实验 c．叠箱实验 D．“三座山”实验
7．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是( B )。
A?社会建构主义 B．激进建构主义
C?信息加工建构主义 D．社会主义建构主义
8．建构主义强调，知识的特点具有( A )。
A主观性 B．客观性 C．普遍适应性 D．永恒性
9将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人
为的和实质性的联系属于( B )。
A?机械学习 B．意义学习 c．接受学习 D．发现学习
10．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。
A?促进者和引导者 B．领导者和参谋
C．管理者 D．示范者
ll?孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( D )。
A?正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退
12．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( A )。
A?奥苏伯尔——认知发现说 B．苛勒——完形一顿悟说
c?托尔曼——认知目的说 D．加涅——信息加工理论
13．学生学习体操动作，这种学习属于( B )。
A?信号学习 B．连锁学习 c．辨别学习 D．语言联结学习
14?学了“全等三角形的判定定理”后再学‘‘相似三角形的性质定理”，并
对它们关系进行分析，这种学习属于( C )。
A?信号学习 B．连锁学习 c．辨别学习 D．规则或原理学习
15?小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分
类，在小敏身上发生了( C )学习
A?智慧技能 B．认知策略 c．态度 D．言语信息
16．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( D )。
A．蜜蜂采蜜 B．猴子攀爬
C?病症导致的行为改变 D．儿童模仿别人的行为
17-学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( C )．
A?信号学习 B．连锁学习 c．概念学习 D．辨别学习
18?学习“工作总量=工作效率×工作时间”，这是( A )。
A?规则学习 B．辨别学习 C．辨别学习 D．解决问题学习
19．短时记忆的容量一般只能储存( B )信息项目
A?5个 B．7个 C．9个 D．11个
20．单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( B )
A．中性反应 B．条件反应 c．无条件反应 D．操作反应
21．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( A )创立的