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人教2011版小学数学三年级认识几分之一课后反思.doc

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资源描述

1、分数的初步认识教学反思 周晓敏 2012427101022015年12月20日“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课,这节课为学生以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。因此,在上本节课之前,教师必须充分了解三年级学生当前认知水平之余,还需要对小学数学的知识网络有深刻的把握。但是作为一名新老师,我在这节课的教学中有收获与失落,也免不了意外和尴尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法:1、 创设情境,激发学生的学习兴趣。数学课程标准指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象

2、成数学模型并进行解释与应用的过程。在教学中,我创设了贴近学生生活实际的教学情境中秋节分月饼。在分月饼的过程中,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中,没有人为的灌输,学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,产生了积极探究的情感。2、巧设问题,引导学生独立思考,培养学生的数学思维。创设情景后,用“一半可以用什么数来表示比较合适呢?”这样的问题,引导学生思考,在脑子里搜索学过的各种数,发现都没有合适的数来表达时,教师自然而然就可以引出分数了。这样的方式可以让学生深刻体会到分数的重要性。培养学生用数学思维思考的习惯。3、动手实

3、践,在做中学。实践出真知。我在课堂上设计充分的实践活动-两个折纸环节,让学生自己动手,折一折,说一说,加深学生对几分之几的理解之余,还能巩固学生的数学语言,培养数学逻辑。4、发挥学生主体作用,教师做好引导者合作者和参与者的角色。在整个教学过程中,我时刻谨记学生在课堂上的主体作用,给予学生充足的机会去自己讨论,自己说,自己探索,自己得出规律和方法,如遇到学生出现困难的,即使给予指导和帮助,做好引导。除了以上做的好的部分,在课堂上有很多细节我做的不够好的,下面,我将阐述一下自己有待改进地方:1.教书语言需要更优化,在课堂提问题时,要预先再三思考问题的合理性,结合学生的认知规律来设计问题,提问要清晰

4、,务必要让学生听懂老师的要求,再根据老师的要求去行动。课前学习基础了解不够透彻。教师必须对教材内容的前后联系把握好,在学习分数的初步认识之前,学生已经有了平均分的概念,在这节课中,只需要点一下平均分这个点即可,而我却把该点当成重点多次强调了,实际上没什么必要的。2.教师必须具备掌控课堂的能力。在每次活动环节结束之后,教师应该采取措施把学生的思绪重新回到课堂学习中。我一开始没有意识到这个要领,一心想着学生操作完了就进入下一个环节,忽略了学生在活动过后的激动心情,可能还没准备好可以进入下一个知识点学习,因此,我应该在每个活动环节结束后,用各种教学技巧把学生的心收回来,继续进入下一个环节。3.面对学

5、生在课堂上的意外状况,不善于应对。例如,当我让学生举出二分之一的例子时,有一个学生举了“分人”的例子,我当时没有深思就同意了学生的观点,这是不合适的,作为教师,应该教会学生辨别是非对错,告诉学生并不是所有东西都可以这样分的,学会明事理,懂对错。4.学会鼓励学生思考,切勿把知识的学习理解变成学生重复套用某个模式来应付。在课堂上,应该充分尊重学生,让学生自己说,鼓励学生大胆发言,发言精彩的学生应该及时予以鼓励和支持,这对保持学生的积极行为有很大帮助,而且可以激发其他学生对荣誉的追求。学生发言时能够把知识要点说清楚就行,不需要老师给出模式让学生照搬套用。5.时间控制的不好,有些活动环节时间太长,而练习时间预留不充分。教师应该把控好时间,随时发挥组织者的作用,尽量把控制好课堂上各个环节的时间。在我这节课上,学生折纸时间太长,最后做练习的时间太短。在这节课里,我获益良多,作为一名新老师,我深知自己需要不断学习,不断虚心向有经验的老师讨教,才能充实自己,发展自己。在接下来的日子里,我将会更加努力刻苦,心怀爱心,耐心与责任心,向着自己的梦想出发,为成为一名优秀教师而起航!4

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