1、分数的初步认识教学反思 周晓敏 2012427101022015年12月20日“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，这节课为学生以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。因此，在上本节课之前，教师必须充分了解三年级学生当前认知水平之余，还需要对小学数学的知识网络有深刻的把握。但是作为一名新老师，我在这节课的教学中有收获与失落，也免不了意外和尴尬。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法：1、 创设情境，激发学生的学习兴趣。数学课程标准指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象
2、成数学模型并进行解释与应用的过程。在教学中，我创设了贴近学生生活实际的教学情境中秋节分月饼。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。2、巧设问题，引导学生独立思考，培养学生的数学思维。创设情景后，用“一半可以用什么数来表示比较合适呢？”这样的问题，引导学生思考，在脑子里搜索学过的各种数，发现都没有合适的数来表达时，教师自然而然就可以引出分数了。这样的方式可以让学生深刻体会到分数的重要性。培养学生用数学思维思考的习惯。3、动手实
3、践，在做中学。实践出真知。我在课堂上设计充分的实践活动-两个折纸环节，让学生自己动手，折一折，说一说，加深学生对几分之几的理解之余，还能巩固学生的数学语言，培养数学逻辑。4、发挥学生主体作用，教师做好引导者合作者和参与者的角色。在整个教学过程中，我时刻谨记学生在课堂上的主体作用，给予学生充足的机会去自己讨论，自己说，自己探索，自己得出规律和方法，如遇到学生出现困难的，即使给予指导和帮助，做好引导。除了以上做的好的部分，在课堂上有很多细节我做的不够好的，下面，我将阐述一下自己有待改进地方：1.教书语言需要更优化，在课堂提问题时，要预先再三思考问题的合理性，结合学生的认知规律来设计问题，提问要清晰
4、，务必要让学生听懂老师的要求，再根据老师的要求去行动。课前学习基础了解不够透彻。教师必须对教材内容的前后联系把握好，在学习分数的初步认识之前，学生已经有了平均分的概念，在这节课中，只需要点一下平均分这个点即可，而我却把该点当成重点多次强调了，实际上没什么必要的。2.教师必须具备掌控课堂的能力。在每次活动环节结束之后，教师应该采取措施把学生的思绪重新回到课堂学习中。我一开始没有意识到这个要领，一心想着学生操作完了就进入下一个环节，忽略了学生在活动过后的激动心情，可能还没准备好可以进入下一个知识点学习，因此，我应该在每个活动环节结束后，用各种教学技巧把学生的心收回来，继续进入下一个环节。3.面对学
5、生在课堂上的意外状况，不善于应对。例如，当我让学生举出二分之一的例子时，有一个学生举了“分人”的例子，我当时没有深思就同意了学生的观点，这是不合适的，作为教师，应该教会学生辨别是非对错，告诉学生并不是所有东西都可以这样分的，学会明事理，懂对错。4.学会鼓励学生思考，切勿把知识的学习理解变成学生重复套用某个模式来应付。在课堂上，应该充分尊重学生，让学生自己说，鼓励学生大胆发言，发言精彩的学生应该及时予以鼓励和支持，这对保持学生的积极行为有很大帮助，而且可以激发其他学生对荣誉的追求。学生发言时能够把知识要点说清楚就行，不需要老师给出模式让学生照搬套用。5.时间控制的不好，有些活动环节时间太长，而练习时间预留不充分。教师应该把控好时间，随时发挥组织者的作用，尽量把控制好课堂上各个环节的时间。在我这节课上，学生折纸时间太长，最后做练习的时间太短。在这节课里，我获益良多，作为一名新老师，我深知自己需要不断学习，不断虚心向有经验的老师讨教，才能充实自己，发展自己。在接下来的日子里，我将会更加努力刻苦，心怀爱心，耐心与责任心，向着自己的梦想出发，为成为一名优秀教师而起航！4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
