三年级语文《1燕子》导学稿.doc

课题
1、燕子
所属单元
第一单元
课时
两课时
主备人
姜慧
参加人
白加慧 王颖 姜慧 王娟
郑晓霞 纪桂花 高彩英
审核人
姜慧
教具准备
小黑板 、 多媒体等

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

学习重、难点
1、学习作者细致观察和一些表达方法。
2、学习难点：感情读文，通过词句感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养孩子热爱大自然的思想感情。

导学过程
自主调整
第一课时
【激情导入】
（歌曲《小燕子》）同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，这节课就让我们走进著名作家郑振铎先生的作品《燕子》，去感受他笔下活泼可爱的燕子和大好春光吧。
【检查反馈】
1.认读词语
微风、掠过、稻草、翼尖、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔
2.巧辩双胞胎：
（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）
（沾、粘）（拂、佛）
【导学释疑】
一、阅读全文，通过独学、对学、群学，解决下列问题：
1．说说课文主要讲了一件什么事？
2.理清文章脉络。
3.说说你识记字形的方法，以及书写时应注意的问题？并给生字组词，造句。
二、预估学生在独学时出现的问题：
第二题估计3、4号学生理不清文章脉络；第三题估计学生书写不规范。
三、解决问题的方法：
1.第二题通过对学、群学、小组展示以后估计问题不大，不过大展示时对4号学生抽查一下。
2.第三题个别指导。
【整理释疑】
1.莲蓬的书写，荡漾的读音。
2.读不出小燕子的活泼可爱。
【达标测评】
 1. 读拼音，写词语
jùjí       chēngzàn       dàngyàng  
(    )  (      )      (      ) 
píjuàn      lüèguò
(    )    (     )
  2.比一比，再组词。
拂（    ）  俏（    ）  掠（    ）  伶（    ）
佛（    ）  悄（    ）  晾（    ）  怜（    ）
第二课时
【导入新课】
今天我们继续走进郑振铎老爷爷笔下的《燕子》，去感受小燕子的活泼可爱。
【检查反馈】
1.课文写了燕子的哪些特点？“凑”是什么意思？
2.作者笔下的春天又是什么样子的？请用四字词语来回答。
【导学释疑】
一、阅读全文，独自学习，解决下列问题：
1.默读课文第二自然段，思考：主要描写了哪些景物来表现春天的？边读边勾画有关词语。理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思。
2.朗读第三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句；结合书上插图，思考为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”？这句又表达了怎样的思想呢？
3.文中有很多词语用得特别好，如“横掠过湖面”的“掠”，这个字写出了什么？我们再找一找这样的词语来体会体会。
4.勾画出文中的比喻句，说说它们好在哪里。
二、预估学生独学时出现的问题。
第二、四题3、4号学生有些难度。
三、解决问题的方法。
独学解决，假如解决不了可以大组解决。
【整理释疑】
1.孩子对本文写作方法的掌握还存在问题，不
能有感情朗读课文。
2.孩子还不能到位的理解作者陶醉的感情。
【达标测评】
1.填空。
（）的羽毛
（）的翅膀 凑成了（）的小燕子。
（）的尾巴
2. 写出至少三个描写春景的词。
3、摘抄文中的比喻句和拟人句。
4、用你喜欢的方式来表现你对“春的使者”——小燕子的喜爱。可唱、画、写、摆……
5、燕子会谱写出一曲怎样的歌？把歌词写出来。
【作业设计】
1、读拼音，写词语。
2、比一比，组词。
3、填入合适的词语。
4、阅读并回答问题。
5、造句。
【作业反馈】
1、个别同学把“倦”的右边“卷”多加一横。如：文清。
2、少数学生对多音字“似”不能正确组词。比如：白浩等。
【板书设计】
1.燕子
外形美
春之美
飞行美
停歇美

课后反思
教完本课我感到成功的地方是：
课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字
的魅力。
但令我不满意的是对学生的朗读指导有点少了。