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建立融洽的师生关系
自古以来人们就倍加珍惜师生关系,把它看成一种深厚而高尚的情感。俗话说：亲其师，信其道。只有学生与老师之间关系融洽，教育效果才会好。著名教育家孙云晓曾说：“良好的师生关系胜过许多教育手段”。那么，怎样才能使师生关系融洽呢？
一、热爱、尊重学生
弗罗姆认为：“爱不是一个偶然幸运的体验并陶醉”的快感，而是一门艺术，它的基础是给予、关心、责任感、尊重和了解，爱是教育“内化”的催化剂。听到爱的语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；而缺乏爱的语言，就会把颠扑不破的真理，搞成冷酷的、僵死的训诫。爱生是教师必备的重要的情感品质，在教师这个天平上，教师情感的指针不应该偏斜。无论是优等生，还是后进生，都是祖国的未来，都是我们的希望，对那些犯有错误，甚至是严重错误的学生，既不能凭一时的怒气大声呵斥，更不能当众讽刺挖苦，我们可用“我相信你一定会改正”、“你有决心改正”、“你在其它方面都很不错，把这个缺点克服就更好了”这些充满希望与信任的语言，和风细雨，滋润心田，讲清道理，明确是非，鼓励他们改正错误，重新前进。切忌用“不可救药”、“害群之马”等一些尖刻的语言，刺伤学生的心灵。对学生要做到说理推心置腹，启发耐心灵活，尽量避免那千篇一律的空头说教，使学生心悦诚服，产生“亲其师，信其道”的良好效果。
二、用表扬激励学生
作为老师，拥有爱的眼睛，才能发现学生的成长和进步，同时还要毫不吝啬的把你的赞美表达出来，告诉学生这件事做到真好！要善于表扬，让学生在表扬声中找到自信。有的老师喜欢当众批评学生，让学生在大家面前“出丑”，以为这样做就会给学生“深刻的印象”。其实，这种方式会严重伤害学生的自尊心。
一位著名学者在一次讲座中说道：要做育苗大师，不做拔草专家。如果你习惯发现学生的缺点、劣势、短处、不成功之处，并且因此经常性批评学生，指责学生，否定学生，你就会看到，学生会越来越表现得象你所批评的那样，越来越符合你所指责的那种不成功的形象，学生的缺点会越来越多，离成功也就会来越远。相反，如果你总是期待学生成功，努力发现学生的优点、优势、长处、闪光点、成功之处，并且发自内心地赞美学生，表扬学生，肯定学生，你就会看到，学生会越来越表现得像你表扬的那样，越来越符合你所赞美的那种成功形象，学生的优点会越来越多，也就越来越走向成功。
老师让学生在表扬中找到自信。任何一名教师都知道，良好的自信心是学生健康成长的前提，是培养21世纪新型人才的基础。对学生而言，他们所经历的每一次表扬或批评都是建立其自信心的好时机，老师在转变思想更新观念的基础上，从平常教育教学的每一次评价入手，大力表扬，是培养保护学生自信心的最好时机。去年我所任教的毕业班，有一个学生平时单元考试总不及格，在中段考试时得了68分，我在他的试卷上写了这样一句话：你的68分比别人的90分更让我高兴！这位学生看了以后，高兴得跳起来，从那以后，他在学习上的自信心大增，学习成绩也逐渐提高。到升中考试时，他取得83分的好成绩。
三、民主不专制
教师一般都不愿放弃自己的权利，要求学生事事听从自己，服从自己。其实教育是人与人之间最微妙的心灵接触，孩子的心是极其敏感的，他们的成长离不开爱的情感，如果把学生比作幼苗，那么，爱就是滋润的清泉。教师以其独特的人格魅力，连接起师生情感的纽带，很好地缩短了与师生横向的心理距离。放下老师的架子，尊重学生的人格、意见，是民主，也是和谐。
民主平等的环境能让学生在老师的面前无拘无束、畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的前提和关键。因此师生心灵交往的和谐的境界是建立在民主的师生关系基础之上的。
当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失。因此，教师应学齐王纳谏，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害老师的形象，相反能赢得学生的尊重和爱戴。
冯丽是科代表，一次我误以为她将作业借给其他同学抄袭，而当众狠狠地批评了她一通。她觉得自己很委屈，老师的话，同学们那种特殊的眼神深深地伤害了她的自尊心。课后她找到我向我说明了事情的真相，我为自己的莽撞而深感后悔，并牵着她的手，当着全班同学的面向她赔礼道歉，并向全班保证后决不武断行事，结果赢得了同这们一片真诚的掌声。
如果师生关系融洽，那么就能让学生全面发展，能提高教育教学质量，学生才会“亲其师而信其道”！