三年级语文《1燕子》导学稿.doc

课题1、燕子所属单元第一单元 课时两课时主备人姜慧 参加人白加慧 王颖 姜慧 王娟郑晓霞 纪桂花 高彩英审核人姜慧 教具准备小黑板 、 多媒体等 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 学习重、难点1、学习作者细致观察和一些表达方法。2、学习难点：感情读文，通过词句感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，培养孩子热爱大自然的思想感情。 导学过程自主调整 第一课时【激情导入】（歌曲小燕子）同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞回来了，这节课就让我们走进著名作家郑振铎先生的作品燕子，去感受他笔下活泼可爱的燕子和大好春光吧。 【检查反馈】1.认读词语微风、掠过、稻草、翼尖、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔2.巧辩双胞胎：（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）【导学释疑】一、阅读全文，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1说说课文主要讲了一件什么事？2.理清文章脉络。3.说说你识记字形的方法，以及书写时应注意的问题？并给生字组词，造句。二、预估学生在独学时出现的问题：第二题估计3、4号学生理不清文章脉络；第三题估计学生书写不规范。三、解决问题的方法：1.第二题通过对学、群学、小组展示以后估计问题不大，不过大展示时对4号学生抽查一下。2.第三题个别指导。【整理释疑】1.莲蓬的书写，荡漾的读音。2.读不出小燕子的活泼可爱。【达标测评】 1. 读拼音，写词语jj chngzn dngyng() () ( )pjun lgu( ) ( ) 2.比一比，再组词。拂（ ） 俏（ ） 掠（ ） 伶（ ）佛（ ） 悄（ ） 晾（ ） 怜（ ）第二课时【导入新课】今天我们继续走进郑振铎老爷爷笔下的燕子，去感受小燕子的活泼可爱。【检查反馈】1.课文写了燕子的哪些特点？“凑”是什么意思？2.作者笔下的春天又是什么样子的？请用四字词语来回答。【导学释疑】 一、阅读全文，独自学习，解决下列问题：1.默读课文第二自然段，思考：主要描写了哪些景物来表现春天的？边读边勾画有关词语。理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思。2.朗读第三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句；结合书上插图，思考为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”？这句又表达了怎样的思想呢？3.文中有很多词语用得特别好，如“横掠过湖面”的“掠”，这个字写出了什么？我们再找一找这样的词语来体会体会。4.勾画出文中的比喻句，说说它们好在哪里。二、预估学生独学时出现的问题。第二、四题3、4号学生有些难度。三、解决问题的方法。独学解决，假如解决不了可以大组解决。【整理释疑】1.孩子对本文写作方法的掌握还存在问题，不能有感情朗读课文。2.孩子还不能到位的理解作者陶醉的感情。【达标测评】1.填空。（）的羽毛（）的翅膀 凑成了（）的小燕子。（）的尾巴2. 写出至少三个描写春景的词。3、摘抄文中的比喻句和拟人句。4、用你喜欢的方式来表现你对“春的使者”小燕子的喜爱。可唱、画、写、摆5、燕子会谱写出一曲怎样的歌？把歌词写出来。【作业设计】1、读拼音，写词语。2、比一比，组词。3、填入合适的词语。4、阅读并回答问题。5、造句。【作业反馈】1、个别同学把“倦”的右边“卷”多加一横。如：文清。2、少数学生对多音字“似”不能正确组词。比如：白浩等。【板书设计】 1.燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 课后反思教完本课我感到成功的地方是：课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清楚？谁能把它画出来？一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境，培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。但令我不满意的是对学生的朗读指导有点少了。