六年级习作（三）.doc_咨信网zixin.com.cn

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巴里坤县二中“251”自主学习模式导学案 2013-2014学年下学期学科:六年级语文课题我的理想课型习作(三) 班级六(1) 主备人刘奋勤授课人刘奋勤学习准备教师提供学生提供搜集一些关于“理想”的名人名言. 学习目标 1、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 2、尝试前后照应的写法。重点表达自己的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。难点通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。学习过程学案导案学一．激发交流愿望　a 交流关于理想的名言。　b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？创设交际情境 ,故事感染激发. 　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。议 1．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）　 2．生生交流，运用技巧　a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。　b推荐代表，准备参加全班交流。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。导三、全班互动交流　 1．指名倾诉自己的理想。 2．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b 学生倾听、评价教师的发言：　听：做到全神贯注，用神态做出反应。　想：站在对方的角度去思考、去理解。　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。师生倾听、评价　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。国热爱、崇敬和赞美的思想感情。练选择喜欢的话题进行习作练习。在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！结通过这节课的学习，我懂得了以后会在方面更加努力。总结收获巴里坤县二中“251”自主学习模式导学案 2013-2014学年下学期学科:六年级语文课题我的理想课型习作讲评班级六(1) 主备人刘奋勤授课人刘奋勤学习准备教师提供学生提供自己习作学习目标通过讲评作文，提高写作能力；练习修改自己的习作重点会修改自己的习作。难点掌握讲评的方法和标准学习过程学案导案学 1.我来读读自己的作文。. 2.修改自己的习作：看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。　议二、进行习作交流　　（一）小组内交流，全体组员共同评议。　　（二）全班交流　　1.教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台朗读自己的文章。　　2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？　　3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。相互修改，完善习作要充分展示自己，说给小组同学听。导习作评改 1．自改自评　a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？　⑵老师是怎么修改的？ b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。　c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 2．互评互改　a 交换作文　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。　b 再读作文，全面检查与润色。 3．全班交流　a 指名朗读作文。　b 师生评议引导学生用欣赏的眼光去发现优点,看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。练全体学生根据修改意见进行习作修改再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上注意书写。结通过这节课的学习，我懂得了以后会在方面更加努力。总结收获课后反思成功不足 5

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