小学数学复习的重要性.doc

期末考试后的一点体会 小学数学复习的重要性 铜仁市第二小学教师：刘凤群通过多次期末的统考后我发现：复习很重要。记得我还在上中学的时候学过一篇课文叫论语，其中有这么一句话：学而时习之，温故而知新。意思是说，学习了以后要找一定的时间去复习它，通过复习旧的知识从而学到新的知识。这里强调的就是复习重要性。可见在古代，古人就已认识到了学与习两者的关系。所谓学习，“学”是指接受新知识，“习”就是指要复习，要进一步理解、归纳、总结和记忆已学过的知识。在学习过程中，只学不习，学习的东西很快就会遗忘。在教学中我就是采用了这个原则进行教学的，使得我所担任的班级的学生学习成绩多次期末检测在全年级名列前茅。记得有专家计算过：人的初次记忆，只能在脑海中停留12天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的经常性去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。所以，人们通过学习再学习来刺激记忆，巩固记忆，让自己所学的东西不至于被很快遗忘，或者不被遗忘的太多，形成长久记忆，这就是初学之后的再次学习、重复学习，那就是复习。复习有何作用呢？ 一、对知识进行再现，查缺补漏。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，对知识进行再现，查漏补缺。同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。由于数学的逻辑性很强，知识往往分散在不同年级、不同阶段，学生对这些知识理解容易割裂。所以，在复习时，要把平时分散的学习知识，进行系统整理，沟通它们的内在联系，形成网络，形成链式的系列，使学生既发展智力，又提高了能力，使复习课真正提高了教学效率。新课标中指出：“学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”等。二、对知识进行整理沟通，形成网络。小学数学复习课中的整理是对所学知识的提炼、概括，是将所学知识进行系统化处理的过程。通过归纳整理构建知识网络，能使学生体验知识从凌乱到系统的过程，帮助学生从整体上把握知识，构建良好的认知结构。那么，如何引导学生自主整理呢?我是这样做的：1通过回忆与看书，把所学过的知识在脑海中从头至尾的过一遍，搜集与课题有关的所有知识进行自主整理。2课前放手让学生自我梳理，课内交流完善，使知识条理化、系统化，形成良好的知识网络，这是整理最基本的要求和目的。3找准每学期教学的重难点，设置问题引导学生进行整理。要培养学生的整理意识和整理能力，让学生有一种数学整理的习惯，让学生学会从数学系统化的角度认识世界、观察世界，最后形成数学知识和生活的融会贯通，学有所用。 三、练习设计形式多样，激发探究欲望。新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式，培养学生的主体意识，激发学生学习热情和创新意识，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为作业的主人,学习的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。1设计兴趣的、学生最爱做的作业。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。只有兴趣，才有动力，才能激发学生的求知欲。因此，根据教材的要求，在设计作业时，要根据学生的年龄特征，生活实际以及身边感兴趣的事物出发，设计一些具有趣味性、生活性的数学作业，激发学生的学习兴趣，让学生从愿做变成爱做，从而调动了学生学习积极性。2设计有弹性的、学生愿意做作业。同一个班级的学生，智力因素和生活实践都有一定的差别，学习程度不一。为此，在设计作业时，要设计难易有别、层次不同、形式各异的弹性作业，教师“按需分配”，学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。3设计实践性作业，培养学生运用知识能力。知识来源于生活，还要还原于生活，学了的知识要做到学以致用，要把学到的知识应用到生活中来，也是培养学生应用知识能力的最有效途径。为此，进行作业设计时，根据学生的生活经历和认知水平，创设一些生活性的实际问题，让学生尝试从教学角度运用所学的数学知识和方法去寻求解决问题的方法，体会数学在现实生活中的价值，认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。4设计自主性作业，充分发挥学生主体性。众所周知，传统教育注重教师的主导作用，忽略了学生的学习主体性，而新理念则要求“以人为本”，要求正确地处理好教学中的教师主导作用与突出学生的主体性之间的关系，关注学生的学习主体发挥，以培养学生的创新思维与能力为主。5设计开放性作业，让学生探索发现。这是新课程改革的一个重要目标。让学生在“多种解法”、“多种答案”中灵活运用所学知识。设计开放性作业是训练学生发散思维为中心，引导学生会思考、善思考、巧思考，强化学生的创新意识。四、及时评价，体验学习成功的快感。在新课程理念下，有的教师由于理解上的偏差，认为课堂上不大张旗鼓地进行表扬奖励，就是与新的教育观念相违背，于是课堂上不管学生的思考是否到位，不管学生的回答是否有可取之处，便盲目地进行表扬。他们认为只要对学生表扬了，学生的积极性就调动起来了，其实表扬奖励也应有个“度”，千万不可滥用。如果是学习比较拔尖的学生只是做对一道基本的口算题，就大大地表扬一通，就会失去其评价的意义和价值。因此在课堂教学中，评价必须客观公正，教师如果让学生轻而易举地得到奖励，学生就会觉得索然无味，久而久之对教师的评价就会产生淡漠感。学生的评价应因人而异：对学困生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定。记得我班的鄢君雅同学平时每次检测成绩都只有六十几分，课堂上又不回答问题，很让人担忧，后来在一次课堂上我就针对她出了一道她能回答对的问题抛给她，然后老师进行表扬，最后全班同学再把鼓励的掌声送给她，我就是这样进行了及时的评价，让她体验到学习成功的喜悦，从那以后，她的成绩是直线上升，现在每次检测成绩都在九十几甚至一百分。对优等生，要求严格，当然他们的学习如果确实有水平有创见时，同样给予热情的肯定，促使他们在学习上更加勤奋努力。在表扬的同时，还应该注意客观的评价指正，使学生在挫折中吸取教训。公正的评价以鼓励表扬为主，使学生获得了成功的体验，树立学好数学的自信心，同时也巧妙地指出了学生需要努力的方向。使学生在学习中体验到一种成功，形成一种快感，建立自信。可见复习是小学数学教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。小学数学期末总复习是小朋友对本学期数学学习的一个系统的整理，是对本学期数学知识的一个重建，更是一种提升。此阶段复习效率的高低关系到本学期教学目的任务是否能圆满完成，影响到小朋友今后在数学方面的发展。因此，做好小学数学期末复习，提高复习效率尤其显得重要。