五彩池教案.doc

五彩池教案教学目标：1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创新思维能力。3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、同学们，今天老师将带大家去一个很美的地方看一看，想不想看？2、出示五彩池课件。 师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪儿吗？板书课题，齐读。二、精读课文，理解内容（一）通读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。2、出示词语，认读。3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、出示学习提示：（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。 （2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。 （3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。3、学生汇报。（1）五彩池数量多。1、指一名学生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。 2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生有感情地朗读。（2）五彩池大小不一。1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。（3）五彩池形状奇特。1、五彩池有哪些形状呢？ 2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是有像莲花的”你喜欢这句吗？为什么？作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。3、练习：有像的，有像的。（学生补充）。 （4）五彩池颜色美。1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？ 3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色”。 4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。 （5）五彩池水颜色多的原因。激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，找出答案。师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？ 用下面的句式回答：（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为；是因为；是因为，才使五彩池更加瑰丽。）三、升华体验，深化主题 1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。 2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应） 3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。（出示课件：五彩池风景图片）四、小结收获，课外延伸1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你们把五彩池介绍给自己的父母亲人吧。板书设计： 五彩池 数量（多） 美丽而神奇形状（奇）祖国山河美 颜色（美）