人教版三年级上册Recycle2.doc

教学设计
汕头市潮阳区贵屿凤港小学 彭晓璇
教学内容：pep三年级英语上册Recycle 2 Read aloud & Listen and tick.
一、 教材分析：
Read aloud部分通过一个有趣的小故事，帮助学生综合复习下半学期的核心句型。故事发生在树林里，鸟妈妈想让小鸟喝水，可是小鸟却想吃面包，鸟妈妈就去鸟窝里找，小鸟趁妈妈不注意飞到树底下。突然，来了一只大黑猫，它通过各种赞美的语言一步步接近小鸟，想把小鸟吃了，小鸟自始至终都没意识到危险，幸好鸟妈妈及时飞过来保护自己的宝贝。这个故事符合孩子们的兴趣点，孩子们学起来会比较积极。教师在教授故事的过程中，帮助学生理解故事的寓意。Listen and tick通过听音判断，检测学过的单词。教学过程中教师更多地采用一些游戏进行“脑风暴”的活动，创设情境，激活学生的已有知识，为复习课做好铺垫。
二、 学情分析：
本班学生对学习英语的兴趣较高，他们有很强的好奇心、喜欢参与活动、善于模仿等特点。这对教师开展教育教学工作是十分有利的，我们要充分利用好这些优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。学生的主体性地位在英语对话教学中能更好地体现出来，对话教学、角色扮演在整个英语学习中占有相当大的份量。于是，在课堂中，我更为注意为学生创设情境，尽量做到能吸引学生，并且能够让自己的课堂有效性提高。
三、 教学目标：
1.知识目标
（1）能听懂，会说句型如：Have some …/No， thanks./Can I have some … ，please？/Sure，here you are .How old are you ？/I like it./Thank you./You’re welcome.等。
（2）复习4-6单元学过的的单词。
2.能力目标
（1）能在老师创设的情境中，利用图片，实物或情境的帮助下运用重点句型Have some …。/No， thanks./Can I have some … ，please？/Sure，here you are .How old are you ？/I like it./Thank you./You’re welcome.等。
（2）能够运用所学知识，完成Listen and tick活动，听录音正确判断对错。
3.情感、策略目标
（1）情感态度：不要和陌生人说话，不要独自外出，增强自我保护意识。
（2）学习策略：在小组合作、角色扮演学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
4.文化意识目标
了解西方人面对别人的赞赏时，做出的反映方式“Thank you!”
四、 教学重点：
（1）复习有关询问别人想吃某物，询问别人年龄等的会话，熟练运用简单的日常用语。
（2）复习Unit4-Unit6的单词及相关句型。
五、教学难点：
对Read aloud部分的故事情节的理解，在日常生活中熟练地运用所学的语言。
六、教学准备：
1.多媒体课件；
2.猫、鸟等头饰，食物、数字、动物单词图卡。
七、教学过程：

Step 1 Warming up
1. Free talk：教师和学生自由对话。
T: How are you today?
Ss: Fine,thanks./Very well,thanks.
T: Look,what’s this/that?
Ss: It’s（ a/an ）...
T: Are you hungry now?
Ss: Yes.
（设计意图： 师生的自由谈话、问答，并利用实物或图片引出所学单词，并过渡到歌曲热身环节，提高学生的学习兴趣。）
2. Enjoy a song: Are you hungry?
(设计意图：通过歌曲引出食物单词，也有利于下一步的复习活动的展开。)
Step 2 Revision
1.Have a quick look at the pictures. What do you see?
(设计意图：通过ppt制作闪图展示图片，让学生猜单词，复习食物、饮料单词，为“儿童餐厅”的对话活动做铺垫。）
2.教师创设Children Canteen的情景，利用图卡完成点餐活动。
T：Welcome to the canteen. S1：Can I have some…？
T：OK.Here you are. S1：Thank you.
T：You are welcome.
3.Play a guessing game.
(设计意图：创设情境，让学生在小组中利用食物卡片进行对话，复习食物类词汇；设定猜测游戏环节，则是为了复习动物类、数词类词汇，同时对学过的表达方式进行复习，为故事的学习奠定基础。）
Step 3 Presention
1.Let’s chant.
2.由猫的叫声，引出故事的主角黑猫。
T:Everybody listens! Who is coming? Can you guess?
Ss: A cat .
(设计意图: 主题的呈现由 Let’s chant 开始，通过简单的歌谣环节以及动物叫声引出故事的主角，学生比较喜欢这样的教学模式，好奇心也较强。）
3. 播放Read aloud 的动画。
After watching the flash,help students understand the story:
This story is about Bobby，his mother and a black cat.
T: What does the cat want to do ？
Did he get the bird ？ Who helped the baby bird？
Do you like the black cat?
(设计意图：初次观看动画后，提出相关问题帮助学生理解故事。此处设计改变了以往先提问题再看视频的教学模式，主要是照顾到学生只学了一学期的英语，本身获取的知识量不多。学生需要通过教师的引导，一步一步地理解这个故事。）
4. Let’s listen to the story again，then answer the questions：
What do you learn from the story？
（Don’t talk to a stranger .Don’t be alone outside .）
(引导学生回答。)
(设计意图：再次听故事，引导学生增强自我保护的意识。）
Step 4 Practice
1.Turn to page 66 . Listen , point and repeat.（听录音，模仿正确的语音、语调。）
2.教师带读，要突出I like it .的不同语气。
3.Role-play in groups of three。
4.让学生戴头饰分角色表演对话。
(设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。小组中练习对话及分角色表演，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用能力。）
Step 5 Consolidation
1. Make a new dialogue .(根据Read aloud 的内容自编对话。)
2．Listen and tick.
（1）教师播放录音,学生完成page67练习。
（2）Listen again and check the answers.
(设计意图：巩固环节结合Read aloud 改编小故事，是对所学知识的拓展运用；课堂练习则通过67页的听力测试检测学生的听音判断能力。）
Step 6 Summing up & Homework
1.Summary：What have you learned today？
2.Homework:
（1）几人一组表演Read aloud并努力在实际情景中运用所学的语言。
（2）把Read aloud 的故事讲给父母听。

板书设计： Recycle 2 Read aloud

1.--Have some water. 
--No, thanks. 
2.Wait a minute.  
3.--Look at your head. I like it.
-- Thank you ./ Thanks
4.Go away.