凡卡导学案2.doc

《凡卡》导学案
年级：六年级 科目：语文 魏晓楠

教学目标：
　　1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。
　　2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
教学重点：
通过凡卡给爷爷写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
知识链接：《凡卡》的写作背景
　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
教学内容：
第一课时
第一课时
学案自学
一、初读课文，疏通词句。
1.给下列生字注音。

锈 摩 揉 玛 蘸 撇 噎 耷 匣 喳 伊 吭 娜 搅
2、理解词语：
摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。 慈悲：慈善和怜悯。
打发：派（出去）。 捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
3、找出故事中的人物名字并说出他们的角色。
二、疏通内容，整体把握。
1、浏览课文，完成凡卡的身世填空。
凡卡是一个 岁的（农村，城市）孩子，他没 没 ，只有一个亲人，就是他的 ，爷爷在 给庄园主当 ，凡卡在三个月前被送到 的一家鞋店里当学徒。
2、文章给我们讲了一个怎样的故事？文章是按照什么顺序叙述的？

3凡卡给爷爷的信是文中哪些段落？
三、品读感悟。
1、凡卡的学徒生活是怎样的？在文中找到相应的内容，标出来。
2、划出凡卡哀求爷爷的句子。
3、像这样的毒打，凡卡肯定不止一次，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。
有一天，我在想爷爷的时候，想得入神了，老板
有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗，老板
此刻，你还看到了一个怎样的凡卡？

五、回忆凡卡的生活，完成诗歌。

在鞋匠的家里，
　　他忍受着_________，
　　忍受着_________，
　　忍受着_________......
　　但他仅仅只有九岁。
　　热闹的莫斯科，有那么多人，
　　但__________________；
　　繁华的莫斯科，有那么多东西，
　　但__________________。
　　在这_________的圣诞节前夜，
　　我听见，他_________地叹了口气。
我知道，他想_________！
四、质疑探究。
对于凡卡的信，你还有什么问题吗？

　二、理清脉络
1，是的。课文中写了凡卡给爷爷写信的事。
2，请大家快速浏览课文，哪些段落与凡卡写的信的内容毫无关系。请找出来。（生自由找）
（交流：4、5、6段和13、14段）
3，对啊，总的来说就是这两个地方。那么这两个地方分别写了什么呢？
（交流：爷爷守夜和爷爷带凡卡砍圣诞树）
4，是的，这是凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中的，我们把它叫做“插叙”。（板书插叙）
5，除了插叙部分，哪些才是凡卡写信的内容呢？（带引号的段落）
6，是的，文中标有引号的段落就是凡卡信的内容。
三、 引发“矛盾”
1，现在请大家快速阅读全文，找到文中凡卡直接求爷爷接他回乡下的句子，划出来！（交流反馈）
2，（出示句子：1，亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
2，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
3，亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
4，快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
5，亲爱的爷爷，来吧！）
3，我们反复地听到了“亲爱的爷爷”，一共出现了几次？（4次）
4，反复听到了“带我离开这儿吧”，又出现了几次？（3次）
5，读起来有一些罗嗦，可是，契诃夫作为一名非常了不起的小说家，他曾经说过——（出示句子：简洁是天才的姊妹。）同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题了？（交流：为什么自相矛盾？）
6，是啊，这究竟是为什么呢？就让我们走进凡卡的生活吧！
四、 体味生活
1，课文里有一句直接写出了凡卡的生活的话，请大家在次快速浏览全文，找出来。（交流）
2，（出示句子：我的生活没指望了，连狗都不如……）
3，（板书：连狗都不如）连狗都不如的生活，究竟是种怎样的生活啊。请大家赶快读读课文，找到相关的句子。（生自由读文，找句子，交流）
4，让我们的理解更深入一点。
（出示句子：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……）
5，老师把第8自然段的前面部分分成了3节，为什么？
（交流：从3个方面写出了凡卡生活得非常艰苦。）
6，是的。挨打，挨饿，挨困。我们在读这些文字的时候，想象凡卡的生活画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？
（交流：“稀粥”你似乎看到了什么？旁边的老板吃的是什么？）
8，连狗都不如的生活还表现在哪些地方？
（交流：打——揪，怎么样揪？拖着走？戳他的脸？）读这个句子。
这是人过的生活吗？所以凡卡这样说——（出示句子读：我的生活没有指望了，连狗都不如……）
13，读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到——（出示练笔，音乐：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次
。）（生想象练笔）
五、 揭示矛盾
1，凡卡再也受不了了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊……（出示句子，指名1生读第一句）
他太痛苦了，太想回到乡下去了，我们也来帮凡卡求求爷爷吧！（指名一小组读第二句，指名另一组读第三句，全班读第四、五句）
2，是啊，凡卡在写信，也在回忆着一件件往事。当越来越多的往事浮上心头的时候，他是多么想回到爷爷身边啊！此时此刻，你还觉得这些话罗嗦吗？（交流）
3，是的。文章不是无情物，情到深处才反复啊！正是因为凡卡的生活太痛苦了，太悲惨了，甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，一次次的哭喊，因为他心中有一个强烈的愿望，那就是——（齐答：回到乡下去）
3，对，回到乡下去，回到爷爷身边，回到他唯一的亲人身边去。那么乡下的生活又是怎么样的呢？爷爷会带他回乡下去吗？这些内容我们下节课再来讨论。
六、作业（语课作）

板书： 凡 卡 （契诃夫）

连 狗 都 不 如

挨打 挨饿 挨困
一、课前自主学习
1.本文写的是城市里的小学徒凡卡写信给乡下爷爷的事。读课文前，请你猜猜，凡卡在信中会写些什么？
如果我是凡卡，我会写
。

2. 读完课文，凡卡的信中所写是否和你料想的一样？此刻你有什么样的感想？

3.让我们再读课文，细细品味。不过朗读之前要先扫清障碍，请根据课本给加点字注音，然后把每个词读两遍。
阿里亚希涅（ ） 凡卡•茹科夫（ ）摩平（ ）楦头（ ）
梆子（ ）别墅（ ） 保佑（ ） 泥鳅（ ） 烟囱（ ）
小崽子（ ） 戳（ ） 稀粥（ ） 鲶鱼（ ）山鹬（ ）
鹧鸪（ ） 枞树（ ） 醉醺醺（ ）暖炕（ ） 戈比（ ）
吭吭地咳（ ）

4.现在我们可以朗读课文了，读的时候用 划出让你有所感触的句子。

5.现在我觉得，凡卡真是个 的孩子。从这些句子就可以看出来：(摘录句子并做简单的批注)
①

②

③

6.不知道你有没有注意到，作者在文中多次运用了“对比”的写作手法，通过善与恶、好与坏，美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，比如凡卡鞋铺老板和爷爷的对比。
文中有许多这样的对比，请你找一找，划一划，读一读，想一想，上课的时候和同学们交流交流。
我的发现可以简要写在这里：

二、课中思维闪光（课堂上的笔记、感悟以及奇思妙想可以记在这里）

凡卡在鞋匠家里，
交流：凡卡还受了哪些折磨？为什么？展开想象，替凡卡说下去。

请马上回答，这三个部分，重点写的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读完）
　　“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？——毒——毒什么意思——毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。
　　当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）
　　【出示3，学生想象描述】
　　老板揪着我的头发，______；
　　把我拖到院子里，______；
　　拿皮带揍了我一顿，______；
　　（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！ 带上情感读读这几句话。
　　一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字。老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。
　　【板书：直接描写】作者直接描写，写出他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待。
　　【课件出示：摇摇篮，收拾青鱼，打发买酒。】还让我们思考到什么，对，高明的作者啊，还伏着另外一层意思。你们发现没有。睡的是谁，就是，一个睡，可凡卡呢——却不能睡。★他们叫我睡在——过道里，他们的小崽子一哭，我就——别想睡觉，只好——摇那个摇篮。
　　青鱼吃得到吗？打到的酒呢？★吃的呢,——简直就没有。早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。
　　凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了——悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻。这就是简洁，——【简洁是天才的姊妹】。
　　【出示图，教师描述】：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求——
同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了？（3人）看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？……
看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！
一、揭示课题 概括主要内容
3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）
①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。
②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）
①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。
②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什幺？再指名朗读。
③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？（因难过而写不下去）
④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）
⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。
　　　以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？
　　3．学生汇报分段情况。
　　（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）
　　第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
　　第二段：凡卡写信的内容及联想。
　　第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
　　追问：大家能说说分段的依据吗？
　　（按照事情发展的顺序写的。）
　　五、布置作业
　　有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
　　一、导入新课：
　　同学们，在上课前李老师先考考大家，以前我们学过一篇课文《穷人》，这篇课文的作者是谁？对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。好，上课。
　　二、直奔主题，感受悲惨
　　1、看老师板书课题。
　　2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）

　　读“我的生活没有指望了，连狗都不如”
　　饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读
　　9、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）
　　10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……我就要死了……”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）
　　过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）
　　11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠（板书：冷漠）
　　12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。
　　在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！
　　过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？