师生关系之感悟.doc

师生关系之感悟
秋长镇白石实验学校 薛国龙
师生关系是学校环境中最普通、最基本的人际关系。所谓师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的德育、教育、心理等方面的关系。师生关系不但对教学效果有着巨大的影响，而且对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着积极的作用。因此，能够正确处理师生关系，也就是抓住了教育的真谛。
一、民主平等的师生关系
在师生关系中，教师占主导地位。学生的交往技能靠教师来培养，师生人际关系的发展主要靠教师来导向。师生关系的好坏，责任主要在教师。当师生关系紧张时，教师首先要反省自己。任何把责任推给学生，怪罪学生的行为都是没有道理的。
素质教育的根本目的是要把学校的教育工作从“知识中心”、“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心是培养学生的自主意识和创新能力，全面提高民族素质。认清了素质教育的目的，就要确立学生在整个教育过程中的主体地位，确立教育的一切工作为学生发展服务的思想，为此，必须革新传统的师生关系。
在推进素质教育的过程中，教师应该和学生建立起新型的民主平等的师生关系。这种民主平等的师生关系就是教师对学生人格的尊重；就是教师对所有学生的公平对待和一视同仁；就是教师对学生的信任；就是教师对学生作为“人”的价值的承认。
教师与学生的交往中，首先是理解。理解是教师与学生交往的前提，更是当代师生沟通的关键。因此，理解学生，是当教师的首要任务。再次是尊重。尊重是一种爱，一种信任。只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，只有老师对学生体现出一种高度的人格信任，老师才能得到同样的回报。其次是宽容。宽容是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示。最后是平等。平等是一种人格的平等。教师和学生同样是人，其人格是绝对平等的。只有达到了这种平等，师生才可以真正沟通。
二、不良行为的师生关系
不良行为的师生关系，即由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致学生骄横、蔑视、自卑、自暴自弃等反应。不良之间的师生关系，是逐步发展恶化的。首先是不协调。教师难于接近学生，在心理上和学生保持很大距离，学生对教师产生漠视态度，不听教师的话，不理睬，对教师不放心，疏远，敬而远之。
师生关系由不协调发展到紧张。师生间互不理解、信赖。由于教师的怀疑、敏感，学生刚小心翼翼，内心缺乏安全感。对教师戒备，有意识地避开教师，看到教师从那儿来，就立刻从这儿躲开或沉默对抗。
这种不良的师生人际行为也是一个由量变到质变的发展过程。师生开始由互相疏远、猜疑，互不信任，到互相戒备、提防，产生不安全感，从消极沉默，进而公开对抗，甚至互相敌对。这样的师生人际关系，严重影响了师生人格的健全发展。
三、师生互动的心理机制
1、教师的期望效应
教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。教师的期望效应主要取决于教师。只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步。对孩子的期望，要有高低不同之分，期望要切合学生的实际水平，期望的效应才能圆满实现。
2、教师对学生的评价效应
教师不仅是知识传授者，更是评价者，教学过程实际是不断反馈和评价的过程。教师正确的评价对学生影响极大。学生的行为表现可以反映出教师的期望。教师对学生的期望不同，使教师以不同的行为有区别地对待学生，学生体会到教师的期望而采取相应的行为反应，最终按教师的期望塑造自己。
因此，教师对学生的期望与正确评价，是学生积极向上的阶梯，是学生进步的试金石。
四、师生冲突的解决
师生对抗现象在目前教育中带有一定的普遍性。解决它，要靠各方面的努力，要靠教师的宽容。但是建立良好的师生关系是解决这一问题的根本保证。师生冲突发生时，如果处理不当或过于草率，是不利于问题解决的。我曾经在2013年教过小学四年级一个男生，名叫肖××，因父母离婚，他失去了家庭关爱而变得放荡起来，无心向学，骂人打架。有一次，这个学生竟在我身上做起了恶作剧。我上完了语文课后，他便把画了一个乌龟的纸，偷偷地塞进了我的裤后兜里。当我发现后，所有同学一致指责就是肖××所为。我当时又气又急，而马上冷静后，却没有对这个学生作任何责备，首先想到的是宽容。全班学生对教师的宽容感到惊讶，进而理解了老师的用意，宽容实际上是对学生至高无尚的关爱。这位学生在全班同学的鄙视的目光下，羞愧地低下了头。宽容是一种无声的教育，往往会使犯错误的学生改过自新，起到其他教育形式所不能替代的效果。
总之，良好的师生关系是加强师生间的思想沟通、增进互相理解的桥梁；是由教师的尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生树立自信、自强、乐观向上的精神的灵魂；是现代素质教育的试金石；是造就21世纪人才的大熔炉。