论文如何让学生成为课堂的主人.doc

如何让学生成为课堂的主人 作者：陈婷下面，我将就如何让学生成为课堂的主人结合近一段时间的思考与实践谈一下我个人的浅见，希望能与大家共勉。一、教师自己要有一枚硬币素质新课程理念下的教师是实施新课改的弄潮儿，应及时改变教学观念和教学行为，扮演好在教育教学过程中的角色。1.教师要有高尚的人格素质。教师高尚的人格素质可归结为一切能给学生真、善、美的审美感受，能鲜明的体现教师个性魅力的内在或外在的诸如思想道德、性格气质、文化素养等方面的特点。这种教师的人格素质能把师生更紧密地联系起来，把教与学的环节更紧密地结合起来，激发学生的学习兴趣和学习的主动性、自觉性，从根本上提高学习效率。学生们都喜欢个性鲜明的教师，因为鲜明的个性是自发真挚的，因此更有渗透力与感染力。在教学中，教师教学个性的强化从根本上避免了教学过程的单调、枯燥，而教学的个性风格是以教师个性化的人格素质为基础的。比如，我会如一股春风般出现在讲台上用抑扬顿挫的语调带领同学们走进小说的世界,和同学们一起感受主人公的悲和喜;也会如夏日暴雨一样冲进教室用犀利的语言和同学们一起辩论作者的观点，还同学们一个一争高下的课堂。2教师要有精湛的业务素质。教师是学生的引路人，要引领学生进入知识的殿堂，教师必须具有精湛的业务素质，具备较高的知识水准和业务能力。教师有了精深的专业知识和足够的知识储备，讲起课来才能左右逢源、游刃有余。在新课程的课堂上，知识是由三个方面构成的，教材知识、教师知识、师生互动产生的新知识。所以，平时的工作中，我很注重自我充电，并努力钻研教材。课堂上我总是有意识的留意与学生在互动过程中的知识生成，并在课下及时认真反思，作为课题认真研究。比如一个字词复习的课型光对学生课上的精彩再现和反思就可以写近千字，这些将成为我教学生涯的一笔宝贵财富。3教师要有丰富的教学素质。新课程下的教师必须具备新的教学观，新课程理念使教学发生了重大转变，由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格的教育向面向差异的教育转变。为此，我们的课堂教学不仅要充满趣味、情味，更要有韵味。记得有一次到外校上公开课，由于听课的人很多。师生又互不认识，登上讲台的一刹那，我临时改变课前制定好的教学环节，面带微笑地向大家说：“同学们，老师早就听说我们三班的同学个个聪明，学习成绩也是全年级中最好的，老师有幸能和大家做一节课的师生，感到非常高兴。所以今天老师是捧着一颗心来的，希望用我的诚心换来大家的热情，用我们精彩的表现驱除听课老师们的疲劳，大家说好吗？”话音刚落，教室里欢笑声顿起。这个富有人情味的开场白，一下子拉近了师生间的距离，使师生形成心理上的相容，共同投入到新的教学情景之中。我们的课堂教学不仅要有引人入胜的导语，情意盎然的过程，而且还应有情味袅袅，似品香茗，如咀甘果的收尾，更重要的是要讲究艺术，让学生动起来。这就要求我们教师要转变传统观念，课堂教学不应力求讲通讲透，要留给学生思考的空间，思维的空间，让学生自奋其力，自求其果。只有这样的课堂教学才能真正体现学生的主体作用，激发其学习的积极性。二、要让接受者愿意要这枚硬币孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最好的老师，兴趣是做好一切事情的源动力。兴趣对于语文学习来说也极其重要，有了兴趣事半功倍，反之则事倍功半。上周学校组织公开课，公开课上我班的小老师们可真是“身怀绝技”。只见小魏老师指着黑板上她写下的“书声琅琅”，让大家读，当大家齐读书声琅（lng）琅时，她调皮地说：“恭喜大家读错了”，并且一字一顿地告诉同学们“琅”只有一个读音“lng”三声只是大家的习惯性误读。小杨老师也不甘示弱，他写下了这样一组字：“瀚、晒、莽”这些字我们容易因多笔少笔写成错字，再比如“嗤”上下两部的竖似连而非连，“沛”大家是不是易写成“沛”呢？此时，我才意识到原来我一直写的“充沛”是一个错别字呀！他还告诉同学们解决的办法是和这些字交朋友。更精彩的是小张老师用顺口溜区分“噪、燥、澡、躁”，小李老师用和同学们互动的形式辨别：“洗濯、戳穿、杀戮、荒谬”，小刘老师一边指着黑板，一边让同学们徒手写并口中念：“全神贯注、无精打采、张皇失措”让同学们记住了在这三个词语中“贯、采、皇”都没有偏旁。此时此刻教室里早已分不清谁是学生，谁是老师，我被同学们的精彩展示深深震惊了。就在那一刻，我顿时悟到：只要能激发起学生学习的兴趣，让他们发自内心的想参与到课堂中来，给学生展示的舞台，给学生张口的契机，学生就会体验到参与的快乐、收获的兴奋，进而给老师一个精彩的课堂。