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读《听吴正宪老师评课》有感
四年级 周时容
对于《听吴正宪老师评课》这本书，阅读后感触颇深。结合自身想想，平常听老师讲课后最主要是研究这个老师是如何教的，但是在吴老师的评课中我们能感悟到评课不仅要研究教材教法，更要研究教育思想；不仅要研究教师的教，还要研究学生的学，通过学生的需求来反思自己的课堂教学。
书中给我们呈现了大量的精彩教学片断，并对这些教学片断进行了全面的归纳、分类、总结，做了独到的分析、品读和解读，而不仅仅是一些原始的教学案例或者实录。在这本书中，不仅能让我们吸取教师在各个课例中的思路以及教法。也能让我们学习到如何去评一节课程。
在阅读评薛铮老师执教的《三角形的分类》这一课中，就让我学会了在课堂中如何正确的设计提问，而不是教师不断地问，学生不停地答这一画面，以及教师在课堂中适当地装糊涂也是一种智慧，该把讲台让给学生时，就要慷慨地退下去，该出手的时候，就要勇敢地站出来。例如：在片段四中，老师问：“一个三角形怎么会有两个名字呢？”这一问不仅直面了数学的本质，使学生明确了观察的角度不同，得到的结论也不同，也让能回答的同学感觉自信（老师不知道的问题我能回答的到，能帮助老师解决），让没能发现的同学也不会感到沮丧（老师和我一样的也不知道）。而在这一课例中，吴老师的点评使我们认识到，有效的问题是教学设计的重要内容之一。我们在问题的设计中要关注核心问题、启发性问题、连续性问题等的设计，提升课堂教学的有效性。
吴老师那种全身心对教学对学生的投入让我深感触动，她给教师评课时，完全是毫不保留地进行，把自己的教学理念以及经验都尽可能的拿出来与老师进行交流、探讨。她的点评里不仅有理念的诠释，还有操作的指导，更有方向的引领，我们从她的评课中汲取着营养，并为她的人格魅力所感染和影响着。
在本书中，吴老师主要从以下三个方面进行评课：
第一部分主要通过对一节课或一个教学片段的点评，引导教师对“准确制定课堂教学目标、整体把握教材、有效教学活动设计、师生互动、学生主动参与”等方面进行思考。
第二部分记录了吴老师与教师在课后的对话式评课，通过与教师对话，可以了解教师在教学中真实的想法和困惑，这样可以使得评课针对性强，促动了教师的主动反思。
第三部分记录了吴老师与学生的互动式评课，即通过课后对学生的即时现场访谈，从学生的视角评价课堂教学，使学生成为评课的重要资源。

总而言之，这本书不仅让我学习到课堂教学的诸多方法与技巧，而且让我体会到评价一堂课应该从哪些方面进行着手，进行思考，以及反思。