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新北师大版小学二年级数学上册《需要几个轮子》教学
学习目的：
  1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
学习重点：通过摆一摆的操作活动，编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
学习难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。
学习准备：课件、学具、练习纸。
学习过程：
一、情境导入，导入新课（课前背1、5、2的乘法口诀）
1、师：同学们，你见过三轮车吗？（电脑出示）你知道三轮车有几个轮子呢？对！今天我们就一起学习《需要几个轮子--3的乘法口诀》好吗？板书课题。

二、动手操作，编写口诀
1、出示情境图
师：淘气是个勤于动手、爱动脑筋的孩子。瞧，淘气在玩什么呢？生：组装一辆三轮车需要3个轮子。（吖，他在自己动手组装三轮车呢）从图中你知道了什么数学信息？
师：你能提出一个数学问题吗？生：每辆三轮车3个轮子，做2辆，一共需要几个轮子？
师：同学们真了不起，不仅观察得仔细，还能提问题，奖励一面红旗。
2、画一画，填一填，完成第1页表格。
1）师：（电脑出现，生齐答）1辆三轮车需要3个轮子，那2辆呢？（提问时只问2人你是怎么想的？）3辆，4辆……9辆三轮车分别需要几个轮子呢？下面请大家拿出练习纸完成第一个表格，开始！（生独立完成，师个别辅导，时间到，笔放好）
2）谈一谈想法：
师：请小朋友说说你是怎么填的？（问2人）生：我是每次加3，6加3等于9，9加3等于12……（电脑出示连加算式。）
师：好办法，对照表格的答案，拳头手指，小朋友们真能干，放下。
3）小组讨论发现：
师：小组讨论一下，从这个表格中能发现什么规律？开始！（提问）
生：每多一辆就多3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。
小结：每多1辆车就要增加3个轮子。（点电脑）

3、编出3的乘法口诀。
1）看图写算式：
师：同学们，《需要几个轮子》？（指题目）我们用连加的方法太麻烦了，你能想出一个又快又简单的方法吗？
生：可以写乘法算式，
师：一辆三轮车有？3个轮子（一边说一边摆），表示了（）个3？写成乘法算式是1×3，口诀是一三得三，又来一辆车，表示了2个3相加的和，写成乘法算式是2×3，口诀是二三得六，又来一辆三轮车，表示了3个3相加的和，写成乘法算式是3×3，口诀是三三得九。
2）编口诀
师：接下来，同学们用摆一摆，填一填的方法完成第2个表格。
3）师：谁愿意和大家一起分享你的收获呢？（先提问）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家拍手读一读。你的口诀是否编对了？拳头手指。
4）找出口诀的规律：
小朋友们真棒，不但自己编写了3的乘法口诀，还知道了每句乘法口诀的意思，太了不起了！(板书口诀)
以下的这个问题一定难不到你，小组讨论一下，你发现了3的乘法口诀有什么规律？开始!（相邻两句口诀的得数相差了3、一句乘法口诀可以算出两个乘法算式的积。）
4、想一想，怎样记住3的乘法口诀？
1）真是个爱动脑筋的好孩子，待会我们用轻轻的声音把3的口诀读一遍，好吗？小朋友们喜不喜欢玩游戏，下面我们来玩个转转盘的游戏好吗？
2）指名背
师：你们的声音真好听！请一位孩子到前面来背，其他同学要认真听一听他背得对不对。做一个认真的小听众。……
师：背得真好，你是怎样记住3的乘法口诀的？有什么好办法可以向大家介绍。……还有哪些同学也背下来了？你是怎样记住3的乘法口诀的？
生1：我想,如果忘记了,可以用加法算一算.
师： 哦,你是把乘法算式转化成加法算式来记的,其他小朋友还有不同的方法吗
生2：我发现上下两句口诀的得数相差3,我背诵的时候只要每次加三就可以了.
师: 你们的发言真精彩！看来你们发现了相邻两句口诀之前就是少了一个3，和多一个3的关系，其他小朋友发现这个规律了吗？来，大家试试看,我把“三六 ”这一句忘了怎么办？（生：知道“三五十五”，再加一个3就是“三六十八”，减一个3是“三四十二”）（例如：10个3是30，减去3就是三九二十七。）
3）来，再把3的乘法口诀读1读。
4）对口令。
现在老师想看看谁最机灵。对口令：下面同伴合作对口令：你考我，我考你。开始！
5）口诀卡片：现在老师想看看谁最机灵。

四、愉快活动，巩固新知（练一练）
学习了3的乘法口诀之后，我们该怎样运用口诀进行计算呢？现在我们打开数学书P37，马上挑战练一练的1号题：
1）看一看，说一说，填一填。
读题，先仔细看图，说说图意几个几，再列出乘法算式，并根据乘法口诀写出积。实物投影，拳头手指。
2）找朋友
仔细观察已经连好的线，为什么8×2和2×8是好朋友？
生：哪两个算式共用一句口诀，他们就是好朋友。8×2和2×8这两条乘法都是共用“二八十六”这个口诀。
4）过河。
小白兔过河要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。来，现在我们要用学到的乘法口诀帮助小白兔过河，快来试一试吧，开始！（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）
五、总结全课
1）这节课你学到了什么呀？
2）老师觉得这节课每个孩子都有进步，掌声鼓励自己！
3）我们来数数小组比赛的结果，前3名的是第几组、第几组和第几组，这3组的同学待会下课拉好坐椅后，来老师这里拿奖品。
4）下面，听一听机灵狗的话：（小朋友们，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了，它读起来顺口，是我们中国特有的，外国人可不会，我们的祖先多么伟大呀！今天我们学习了3的乘法口诀，熟练地背好这些口诀，我们在口算乘法和以后要学习的除法时才能算得又对又快！加油加油！）
六、小任务：
下课以后要常常和小朋友或者爸爸妈妈一起来对口令、记口诀。

练习纸的设计：
IQ测试 我最棒 姓名：
一、填空。
三轮车有几辆
1
2

轮子有几个
3

二、编写“三”的乘法口诀。

《需要几个轮子》 姓名：

摆一摆
有几辆车
表示的意义
乘法算式
乘法口诀

1
（1）个（3）
1×3=3

一三得三

2
（2）个（3）
1×3=3

二三得六

3
（3）个（3）
3×3=9

三三得九

4
（ ）个（ ）
□○□=□

三四

5
（ ）个（ ）
□○□=□

三五

6
（ ）个（ ）
□○□=□

三六

7
（ ）个（ ）
□○□=□

三七

8
（ ）个（ ）
□○□=□

三八

9
（ ）个（ ）
□○□=□

三九

教材在下面：

方法2：用圈一圈的方法（理解口诀的意思）
师：我们来看，“一三得三”在图上是不是表示这些轮子？（师圈出1个3）、“二三得六”表示哪些轮子？
生：（生到实物投影圈出来）“二三得六”表示2个3相加的和，写加法算式是3+3=6，乘法算式是2×3=6或者3×2=6.）
师小结：我们通过圈一圈的方法很容易就知道了每句乘法口诀的意思，这样编口诀也变得更容易了。
老师现在要给大家讲一个故事，大家想听吗？（电脑播出三七二十一的故事：
从前有一个财主叫钱精，是个爱财如命的吝啬鬼，有一年，他雇了个身材高大、体质健壮的长工给他家干活。那长工初到时，财主每天管长工一日三餐，每餐吃3碗干饭，免得他借撒尿的机会偷懒。瞧，三三得九，那长工一天吃9碗干饭,干起活来一个能顶两三个人用。一个月下来，财主想：“那长工干活虽然卖力气，但他的饭量太大了！一年要吃我们几百斤粮食！要省点米了，从今天起，长工的一日三餐，我决定管他每餐吃7碗稀饭，三七二十一，21碗了，长工一定会干更多的活了。”瞧，这个长工干活虽然卖力气，但他的饭量太大 了！一年要吃我们几百斤粮食！从今天起，你一天管他三顿稀饭吧！”他老婆又照办了。那长工每餐吃七碗稀饭，干起活来有气无力，还不如一个弱女子。眼看稻田中杂草猛长，不抓紧时间除草就要减产。财主很着急，想再雇一个短工，又舍不得花钱管食，因此他十分生气地责问长工：“你一天吃我三七二十一碗饭，为啥干活不像个男子汉？”只见长工边用筷子敲着碗边唱道：“干干干，一天吃九碗干饭，周身汗毛都有劲，打个喷嚏响过山！稀稀稀，三七二十一，拉尿像下竹竿雨，脚酥手软如烂泥。我着急，没有力；你着急，有啥益？”财主听了，想了半天终于想通了，他说：“从今天起，管他三三九碗干，不管他三七二十一。”于是，那长工干活又一个人能顶两人用了。这件事逐渐传开，人们把改变错误的主张称为“不管三七二十一”。后来，把不识好歹、不分是非的言行也称为“不管三七二十一”。这个故事的名字就叫（电脑出示《不管三七二十一》）
2）自己背
师：你们听过故事了，知道了乘法口诀不但能帮助我们做乘法运算，还经常在我们的生活里出现，所以要把3的乘法口诀记牢。现在，咱们来比一比，看谁能很快地记下来，没背得过的孩子边读边记住它，背得过的的孩子就闭上眼睛背。用轻轻的声音，开始！
3）找规律，填一填：
先观察，说一说，有什么规律。
（1）10，15，20，（ ），（ ）。
想：通过比较，我们发现每次多5个，前面的数加5就等于后面的数。5个、5个地增加。
也可以后一个数总比前一个数多五个。
也可以看到10想到几乘五得一十?用5的乘法口诀来填，看成10是2个5，15是3个5…后面应该是5个5。
（2）9，12，15，（ ），（ ）。
想：后一个数总比前一个数多三个，3个、3个地增加。
用3的乘法口诀来填。
你是怎样编出3的乘法口诀的，有什么好办法给大家介绍一下？

方法1：用已经学的口诀入手
生：这里面有我们学过的口诀.（真聪明！）（备注：当孩子没答对时，师提示：我们可以从最容易的乘法算式入手，看这里面有我们已经学过的口诀吗？一三得三、二三得六、三五十五，全部齐读）
一、填空。
三轮车有几辆
1
2

轮子有几个
3

画一画
有几辆车
有几个轮子
乘法算式
乘法口诀

1
3
□○□=□
一三
2

□○□=□
二三
3

□○□=□
三三
4

□○□=□
三四
5

□○□=□
三五
6

□○□=□
三六
7

□○□=□
三七
8

□○□=□
三八
9

□○□=□
三九
第1页 第2页

教学反思：
通过本次教学，让我从中收获了不少。对此谈谈自己的想法。课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。
通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。
用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。
“ 数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。

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