柴可夫斯基音乐欣赏.doc

柴可夫斯基和他的《天鹅湖》教学设计
　　　教学理念：
　　本课旨在通过介绍柴可夫斯基的生平及体验他的音乐风格特点，使学生正确认识、理解柴可夫斯基音乐的内涵及艺术价值，接纳和包容多元文化，开拓学生文化视野，提高学生人文素养。
　　本课首先运用学生间、师生间不同形式的交流，让学生收集并获取知识，淡化教师提供知识的主导角色。然后，利用多种渠道，为学习者创设情境，激发学生进一步深入学习的兴趣，并利用必要的学习资料，让学生正确的理解知识，突出学生自主学习的主体地位。
　　教学目标：
　　1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其作品《天鹅湖》有一个初步的认识。
　　2、运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力;鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。
　　教学难点：
　　1、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。
　　2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲，涉及到的音乐较多，需要学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。
　　教学准备：
　　多媒体课件 相关资料
　　教学过程：
　　一、 导入：
　　1、观赏天鹅的画面，播放《天鹅湖》之天鹅主题音乐
　　2、提问，并简要介绍引出课题
　　教学意图：激发学生学习兴趣，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围
　　二、 作者简介
　　1、学生根据已掌握的知识，分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品
　　2、学生与教师间的交流
　　3、教师简单介绍相关音乐知识：柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。
　　教学意图：让学生们共同协作都参与到学习中去，发挥学生各种潜能，并有勇气在课堂上各抒己见，与学生、老师共同探讨知识，同时也能更有利于帮助学生理解知识。
　　三、 《天鹅湖》作品简介：
　　1、《天鹅湖》故事情节：通过多媒体播放影像资料介绍情节
　　2、《天鹅湖》芭蕾舞组曲音乐的来历
　　3、欣赏芭蕾舞《天鹅湖》的系列图片
　　4、欣赏音乐片段：
　　(1)欣赏《天鹅主题音乐》：
　　A、欣赏提示、提问：请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象?根据影音资料提示欣赏音乐
　　B、欣赏完毕后，进行交流
　　C、哼唱乐曲

　　(2)欣赏具有匈牙利民族风格的音乐片段--《匈牙利舞曲》：
　　A、欣赏提示：比较音乐前后段速度、感情的变化，感受匈牙利舞曲的音乐风格
　　B、播放影音资料欣赏音乐，然后进行交流
　　C、再欣赏一遍

　　(3)欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段《西班牙舞曲》：（本文转载淘课件网）
　　A、欣赏提问：请同学们猜一下，你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格?
　　B、播放影音资料，请同学们交流后，回答问题
　　C、较完整的复听一遍音乐

　　(4)请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识，为下面两段音乐做简要音评：
　　A、播放影音资料：欣赏具有意大利风格的音乐片段《那波里舞曲》：
　　欣赏提示：注意器乐、节奏和营造的氛围
　　(这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，整个舞曲以小号为主，音乐活泼，前段平稳，后段节奏越来越快，气氛热烈。)
　　B、播放影音资料，欣赏《四小天鹅舞曲》：
　　欣赏提示：注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受
　　(音乐轻松活泼、节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律，质朴而带有田园的清新气息，栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象)。
　　C、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评
　　D、与教师交流
　　(5)总结：柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上，他的音乐旋律优美、通俗易懂，音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。
　　教学意图：在与同学、教师共同交流欣赏了《天鹅主题音乐》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后，让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识去赏析《那波里舞曲》、《四小天鹅舞曲》，来巩固、检验自己的欣赏能力。本环节在培养学生团体合作意识的同时，兼顾提高学生个人的赏析能力。
　　四、总结与延伸：
　　1、小结课堂学习内容。
　　2、欣赏音乐需要丰富的知识积累，这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。
　　教学意图：让同学们了解教师上课的意图，把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。