公开课教案`.doc

2008学年初三级区语文教学公开课/教学设计人物描写方法及其作用广州市骏景中学 许海燕教学目标:本节课主要通过复习人物描写的方法及其作用,使学生掌握现代文阅读试题中类似题目的答题方法，通过练习使学生提高现代文阅读试题答题能力。教学重难点:重点：如何从人物描写方法入手,归纳出人物的性格特点。难点：堂上练习, 运用两种以上描写方法进行心理描写。教学媒体:多媒体投影教学时数:一课时教学内容教学过程设计意图导入投影图片两棵树,教师明确：左边这棵树只有枝干，给人一种光秃秃没有生命的感觉。右边这棵树则枝繁叶茂，生机勃勃。 如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，不形象，不生动。如果加上生动的描写，那么呈现在我们面前的将是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见，描写在文章中的作用。上节课我们讲了景物描写，今天我们就来学习人物描写的方法及其作用。 激发学生学习的兴趣,认识到描写在文中的作用。文段赏析教师展示：经典人物形象让学生说出名字。为什么我们会记住这些人物?因为这些人物都很有特点.下面我们就来分析以下作者是采用什么描写方法把这些人物刻画得生动传神.(具体分析几个人物形象)板书:人物描写的方法：外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 作用： 表现人物性格特点。温故知新,为课外阅读作准备。实战练兵文段:让我看着你请一位同学朗读文段,其他同学用笔划出“我”四次流泪的句子，考虑我为何流泪。划出描写母亲的语句,指出描写方法,并分析母亲是怎样的一个人。老师进行中考答题指导: 示例:母亲是一个坚强的人,从_可以看出。根据今天所讲的描写方法,来写一段心理描写的文字。提示：心理描写注意的问题 1、心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征和特定环境，要让读者感到真实可信。 以杜甫的春望为例。2、描写要具体可感。“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”（虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述的语言代替具体可感的描写。）运用两种以上的描写方法,把我紧张和伤心的心理描写出来。指导答题方法，培养答题能力。即时练习参考各省市的中考题，发现进行心理描写是考得最多的。板书设计人物描写方法及其作用 人物描写的方法：外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写 作用： 表现人物性格特点。心理描写注意的问题： 1、心理描写要符合人物年龄、身份、性格特征和特定环境，要让读者感到真实可信。2、描写要具体可感。作业文段 抬起头来做人教学反思2