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英语新课改总结
城南中学 郭绍强
近年来，随着新课改理念的提出和实施，英语教材也随之而改变，结合新课改精神，再结合英语这一语言教学的学科特点，要求教师在教学过程中要具有更高的能力。教师要改变传统的方式，变“带着知识走向学生，”为“带着学生走向知识”，要加强对学生的指导，要授之以“渔”。
       英语作为语言学科，更突出其交际的功能。不管是以前的“新目标”还是现在的“仁爱版”教材，都突出其交际功能，各种语法知识都在围绕各种话题而展开，深入，让学生理解掌握。过去的考试侧重语法考试而现在的英语考试命题范围则重视学生听、说、读、写各方面能力的综合运用能力。
       结合新课改，在教学过程中，我逐渐培养学生的听、说、读、写各方面的能力，新课改尊重学生学习过程中的自主性，独立性，合作与创新的能力，因此，在结合教材时为了培养学生的听的能力，结合录音每节课我都让学生听几分钟录音，有条件时让学生观看一些动画，这样更能引起学生兴趣。除了听课文录音以外，首先课堂上我尽量多说英语，争取全英教学，给学生创造更多的听的机会。英语课文多是对话形式，因此在讲完对话之后，让学生分角色合作表演，既培养了学生的合作能力又培养学生运用能力，又增加了学生听的机会。另外，平时我还注意让学生听一些英文歌曲，来逐渐培养学生的听的习惯和能力。
       传统的教学都是老师讲学生听，学生说的机会很少，而英语课就是要求学生多说。因此，结合教材内容特点，我注意让学生采用多种形式练习说，两人一组，四人一组，甚至更多学生的合作。例如，在讲到宾语从句时，我和学生玩“鹦鹉学舌”的游戏，我说一句，让学生传话，看那组传的快又准，既有竞争又学到了知识，掌握了知识，学生愿意学，又学得快。
       新课改中英语强调任务型教学，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，在每段对话，每篇课文之前，我都先设计一些任务，引导学生去理解，或者创设一定的情景来引导学生，培养学生的阅读能力，判断能力。充分发挥了学生的自主能力，让学生去发现问题，探究问题。
       学生的写作能力在新课改中也是十分重要的。结合教材内容，注意对学生写作能力的培养，特别是九年级的学生，要求学生坚持写英语日记，平时在讲课时，也结合所学内容，写一些小短文。例如，在讲到旅游话题时，让学生结合自己的经历，写一次难忘的旅游，学生的写作热情很高。另外，结合学生本身的写作能力，争取做到对学生进行面批面改，提高写作水平。
       总之，新课改对教师的要求很高，要求教师要不断学习，提高自己的业务水平，以适应新课改，更要为培养学生的各种能力而不断的努力。

2011-6-23
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