米罗斯的维纳斯教案.doc

米洛斯的维纳斯
覃霞峰
教学目标
知识目标
1． 切实理解作者的观点，弄明白为什么米洛斯的维纳斯双臂残缺，却是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的道理。
2． 结合语境，理解文中含意深刻的语句。
能力目标
本文疑点、难点比比皆是，但只要注意上下文的联系，抓住关键语句，就会融会贯通，豁然开朗。通过本文的阅读训练，让学生初步掌握抓关键、理脉络的阅读技能。
美育目标
让学生结合自己欣赏的感受读懂这篇论文，可以增长品评艺术品的能力，特别是理解虚实相生的美学观点，极有益于提高学生的审美品位。
教学重点
1. 结合关键语句理清文章思路
2. 探讨文中含意深刻的语句
3. 理解虚实相生的美学观点
教学难点
1. 文章三部分之间的有机联系
2. 关键语句中关键词语的含义
3. 虚实相生的美学观点
教学方法
1. 提问法
2. 讨论法
教具准备
多媒体投影
课时安排
1课时
教学步骤
一、 导语设计
法国巴黎有一座举世闻名的艺术圣殿罗浮宫，里面有三件艺术品，号称罗浮三宝，它们是什么？
明确：胜利女神雕像、《蒙娜丽莎》画像、米洛斯的维纳斯雕像。（放映罗浮三宝幻灯片）

这三件艺术品可谓是镇宫之宝，每天来欣赏的人络绎不绝。可是“天有不测风云”，1891年一个月黑风高的晚上，《蒙娜丽莎》画像被人偷走了，原来悬挂画像的地方只留下了空空的墙壁。唉，三宝少了一宝，罗浮宫的魅力似乎打了折扣，那么游人是否会大为减少？
让人惊讶的是：两年来在空墙前驻足流连的人，竟然超过了过去十二年来欣赏《蒙娜丽莎》人数的总和！
造成这一反常现象的原因是什么呢？让我们一起走进《米洛斯的维纳斯》，也许能找到答案。（放映课题幻灯片）

二、解题
1．维纳斯何许人也？
希腊神话中爱与美的女神
2．为何叫米洛斯的维纳斯？
1820年发现于希腊米洛斯岛
三、引出中心论点
1． 欣赏维纳斯雕像
（展示维纳斯雕像不同角度的照片）
这就是罗浮宫里的断臂美神维纳斯。她是一座圆雕。不管从哪一个角度欣赏，都可看到她散发着迷人的光彩。
你眼中的维纳斯是怎样的？用一些词语来形容。
请学生来回答
明确：面容俊美、身材匀称、端庄妩媚、既高贵典雅又丰满诱人等等
2． 引出观点
可是，这么美的雕像却缺失了一双玉璧，多遗憾啊！
但有的人并不以为遗憾，比如我们的作者清冈卓行。那么，他面对着缺失了双臂的维纳斯雕像，他是怎么想的？
快速浏览课文，从文中找到作者的观点。
明确：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
3． 抓住关键词理解观点句
理解“如此”：表程度，表明秀丽迷人的程度更深。
要达到更深程度的秀丽迷人，怎么办？必须失去双臂。
必须：一定要失去
失去：不能留下来
双臂：不能失去别的，只能是双臂
其实下文就是按照这三个层次依次论述这个中心论点的。
四、分析各部分内容
（一）分析第一部分
1、文章哪些段落先谈了必须失去双臂？
明确：前三段
2、维纳斯失去双臂给了作者怎样的感受？他是如何阐释的？
阅读1－3段，找到相关话语
明确：我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。
失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛。
失去的双臂中“深深孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。”
维纳斯虽然失去了大理石雕刻的美丽臂膊，却出乎意料的获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。
3、总结、板书
必须失去双臂——才有无数双玉臂
（二）分析第二部分
1．维纳斯失去双臂纯属偶然，她应该是有一双玉臂的。所以后代有很多艺术家试图给她复原双臂，作者的态度怎样？找出相关话语。
明确：所有复原维纳斯双臂的方案，都是“倒人胃口的”，都是“奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”。
由此可见，作者对复原维纳斯的方案是极端厌恶、坚决否定的。
2、为什么作者的态度是这样的呢？用原文句子回答
明确：这一方是包含着不尽梦幻的“无”，而那一方却是受到限制的，不充分的“有”。
3、这一句子怎样理解？请学生回答
明确：“无”中暗示了种种可能性，给人以极广阔的想象空间；“有”，肯定了一个，否定了其余，人们的想像受到限制。
4． 总结、板书
不能复原双臂——“有”限制了想象
（三）分析第三部分
1．假如说维纳斯失去的不是胳膊而是身体的其他部分，那么她的艺术效果将会产生什么变化？
明确：兴许就不能放射出变幻无穷的生命光彩了。
2． 为什么只有失去双臂才能放射出变幻无穷的生命光彩？
阅读最后一段，用自己的话来回答
明确：因为双臂可千变万化。
3． 总结、板书
只能失去双臂——双臂可千变万化
五、概括主题，理解作者的艺术观点
（一）文章通过多方面（正面、反面、侧面）的论述，阐明了“米洛斯的维纳斯”“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点，从中，我们可以看到作者的美学观点是什么？
（放映幻灯片）少——多
无——有
形体残缺——艺术完整
明确：维纳斯少了两条玉臂，反而给了大家无尽的想象，提高了艺术欣赏的价值。由此可见，在艺术创作和艺术欣赏中，作者提倡虚实相生、空白艺术、残缺美。
（二）虚实相生理论的进一步理解和鉴赏
其实虚实相生理论并不是作者的标新立异之说，我国古代很早就有论述。
（放映幻灯片）人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空白处全局所关，即虚实相生。
——《画鉴析览》
画，不但要看实处，而且要看画之空白处。
——《黄宾宏画语录》
最初是谈绘画理论，后来广泛运用于诗歌创作、小说创作等艺术领域，在生活中也有体现。
请学生谈体会和例子。
参考：据说过去的某说书艺人，说到张飞一声怒吼，喝断长板桥，使夏侯杰肝胆俱裂，倒栽下马来。他只是张口怒目，以手佐势，不出一声，而听众却觉得雷霆于耳。我想，如果他把那一嗓子吼出来，观众反而觉得不过如此。这就是“以虚补实”——此时无声胜有声。
钱起的“曲终人不见，江上数峰青。”他没有写音乐的如何迷人，而是直接写了听罢乐曲之后扑朔迷离的怅惘。在如梦如幻的一切乐曲沉寂之后，眼前江水如镜，青山如染，给人留下了悠悠不尽的思恋。
白居易的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”写听美妙的琵琶曲，也采用了这种手法，不实写内心的巨大震撼，反而把镜头摇向江面，只见一江秋水，一轮残月。这也是虚实相生的手法。
边城的结尾：这个人也许永远都不回来了，也许明天就回来……
生活中的例子：武则天的无字墓碑，“己之功过，留后人评”
北大的未名湖，“未名”胜过无数美名
环肥燕瘦西子病
（三）照应开头的“空墙效应”
空墙因为残缺，因为空白，所以引发猜测和联想。所以《蒙娜丽莎》画像被盗后，反倒吸引了更多的游客。
六、鉴赏实践
（一）仿照古代画院出题作画的形式，让学生以诗为题，进行作图的构思，讨论，回答
（放映幻灯片）
1、深山藏古寺
2、蛙声十里出山泉
3、竹锁桥边卖酒家
4、踏花归去马蹄香
构思参考：1、画一条弯弯曲曲的羊肠小道，一个老和尚来汲水。原因是“弯弯曲曲的羊肠小道”暗扣深山；有和尚必有寺庙，有老和尚可能就有古寺。
2、画一道清澈的山泉，泉水中有很多蝌蚪在游戏。不画一只青蛙，却让人有蛙声十里之感。
3、画一弯小桥，翠竹掩映，就在翠竹之中，若隐若现的出现一面杏黄色的酒旗。
4、画一人牵马悠闲归来，马蹄边蜂围蝶饶，让人们想象踏花归来的马蹄生香
七、质疑作者观点
（一）是否所有的残缺都是美的？
（放映幻灯片）
题都城南庄
唐. 崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
今.佚名
去年今日此门过，麻婆麻花对面搓。
麻婆不知何处去，麻花依旧下油锅。

姑娘不见了和老太太不见了，虽然都是缺憾，但人面桃花就是美，麻婆麻花就不美。可见残缺是有条件的。
（二）是否只有残缺才能形成美感，让人产生想象？
比如《蒙娜丽莎》画像虽然完美无缺，但《蒙娜丽莎》美就美在她那个神秘的笑。这个笑，包孕着无数种“韵味”，给我们无限的遐想，创造了无数种可能。
（三）是否只能失去双臂？
胜利女神失去的是头颅，但健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬雄健硕大的羽翼，体现出胜利者的雄姿和欢呼凯旋的激情。同样，她是美的。
八、延伸至现实生活
在艺术中，残缺、空白会带给人美感。但在生活中，有谁会去追求残缺和空白呢？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，当残缺和空白降临我们的生活，我们能做的，只能是鼓起百倍的勇气，付出百倍的努力，去填补空白和残缺，活出精彩人生。
附板书： 必须失去双臂——才有无数双玉臂（正面）
她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂 不能复原双臂——“有”限制了想象（反面）
只能失去双臂——双臂可千变万化（侧面）

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