一年级语文汉语拼音（初）.doc

1、a o e教学目标：1学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。2学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。教学准备：配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学重点：a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。教学难点：读准韵母的二声和三声是难点。 教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2教读儿歌。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头恶心饿了凶恶七、巩固练习1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。八、小结我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。九、游戏巩固1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。十、课堂总结表扬本课表现好的同学 课后反思: 第二课时 教学目标：1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。教学重点：巩固练习a、o、e四个声调的练习。教学难点：学会书写a、o、e三个字母。教学过程一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习uizi二、教写a、o、e三个单韵母1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。三、巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、小结我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。五、作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学反思： 2、 i u 教学目标：1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：1.学会iu的音、形，能正确书写。 2.掌握iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学准备：1.本课的教学挂图 2.拼音卡片教学时间：2课时 第一课时教学目标：1.复习字母aoe。2.在四线三格里正确书写。3.学会i、u、三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学重点：学会i、u、三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学难点：能准确地读出带调的韵母。教学过程一、谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i（一）出示图1学习字母的音。问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写。讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写。讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母（一）出示图3学习字母的音。问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）（二）观察挂图学习字母的形。问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。（三）指导书写。讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母。2.看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母。教学反思：第二课时教学目标：1学习声母y、w ，学会整体认读音节yi、wu、yu。2掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们的带调音。教学重点：学习声母y、w，学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。教学难点：能直接读出yi、wu、yu带调的音。教学过程教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。四、学生练习书写，教师巡回检查。教学反思： 3、b p m f教学目标：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重点：区别b、p两个声母的认读和书写，练习带调拼读音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。课前准备：拼音字母卡片、音节卡片。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学重点:掌握b、p的发音方法，会书写声母b、p。教学难点:掌握b、p的发音方法。教学过程一、复习检查卡片认读带调单韵母。二、导入新课今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b1看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p1看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p”。3.学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习1.认读卡片。2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。教学反思：第二课时教学目标:教学声母m、f以及拼音。教学重点:掌握声母m、f的发音要领，并能正确书写。教学难点:声母m、f的发音及书写。教学过程一、复习检查1卡片认读b、p。（集体练，个别读）2拼读b、p及四声。二、教学声母m1看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f1看图说话引出f。2教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习1猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3用卡片认读声母和音节。教学反思： 4、d t n l教学目标:1学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间:3课时第一课时教学目标:1学会d t两个声母，能读准音，记清形。2学习d t与单韵母的拼音。3能够看图说一句完整的话。教学重点：学会d t两个声母。教学难点：学习d t与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查1卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声调都标在韵母上面。3复习带调音节b p b m m b m等。4认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d1看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。四、做课中操五、教学声母t1出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3指导t的书写。4拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。六、巩固复习1卡片读d t。2对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。教学反思： 第二课时教学目标：1学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2学会n、l与单韵母的拼音。3能看图说一句完整的话。教学重点：学会n、l两个声母。教学难点：n、l与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查1复习字母：b p d t m f a 2拼读音节：d di、m ma、b ba 二、导入新课今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n1猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4指导书写四、做课中操五、教学声母l1看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固1猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。教学反思： 第三课时教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：巩固学过的声母，继续练习拼音读音节。教学难点：初步学会朗读音节句。教学过程一、复习检查1猜字母游戏。2卡片认读声母。二、巩固d t n l的字形1比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2做找朋友的游戏。三、拼音练习1开火车拼读音节。2出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四看图拼音节，认生字1看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌1出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1拼读音节。2跟录音读课文。七、总结课文这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学反思：复 习 一教学目标：1掌握所学的6个单韵母和10个声母。2比较并抄写形近的声韵母。3能够看图说话，拼读音节。4认识事物，把音节和图正确地连接起来。5能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：分清易混声韵母，巩固拼音方法，分辨字母和音节。教学难点 ：分清易混声韵母。教学方法：提问、游戏法。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时数：2课时第一课时教学目标：1掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2比较并抄写形近的声韵母。教学重点：能熟练认读6个单韵母，并能区分它们的发音。教学难点：比较相似字母，寻找它们的相同点和不同点。教学过程一、复习导入二、第一题：我会读1打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。三、第二题：我会写1出示：b-df-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2对比抄写，边抄写边小声念字母。3游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。教学反思： 第二课时教学目标：1能够看图说话，拼读音节。 2认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3能认读本单元所学的生字和词语。教学重点;能在看懂图意的基础上拼读音节。教学难点:引导孩子发散思维扩词造句。教学过程一、第三题：看看读读1看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b。2你能用上这些词语来说一句话吗？3读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连1看看图上画着哪几种动物？2拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认1打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。课后反思:5、 教材分析:本课包括五部分内容。第一部分是三个声母、，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。第二部分是、与单韵母的拼音练习。第三部分是、的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学目标:1学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准、与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。教学重点:学习、的发音及三拼音的拼音方法。教学难点:学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学方法:创设情境法和情趣激励法教学准备:1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排:2课时 第一课时教学目标:1了解声母g、k2个声母，发音方法。2学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。3培养学生良好的书写，发音习惯。教学重点:学会认读g、k并会正确书写。教学难点: “g”书写。教具准备:课件，一棵苹果树（图片）教学过程一、复习，导入1出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指导读3这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g1（出示课件）看了图你最想说什么？2鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）3师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。看老师发音，小朋友仔细看、听。学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。4你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5指导g的书写及在四线格中的位置。6学生在课堂作业抄写g，师巡回指导。三、教学k1讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3教师领谈，学生跟读。4你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5指导k的书写及在四线格中的位置。6学生在课堂作业抄写k，师巡回指导。四、巩固练习1老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。2游戏：摘苹果3老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。五、小结：通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。教学反思：第二课时教学目标”1学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连读的拼音方法。4认识5个生字，会读儿歌。教学重点:学习拼读三拼音节。教学难点:掌握三拼连读的拼音方法。教具准备:CAI课件拼音卡片生字卡片教学过程一、激趣导入，复习音节1小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) 二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）2小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？3学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。4练习拼读其他三拼音节。（课件出示：-u-gu -u-oguo ku hu kuo huo）（1）学生自由拼读。（2）在小组内合作学习，纠正读音。（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。三、课间律动 四、图文结合，学习生字1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）2联系实际，认识5个生字 3在“走迷宫”的游戏中巩固认字。4读儿歌，猜谜语五、回归整体，小结。教学反思： 6、j q x教学目标:1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。教学准备:字母卡片、生字卡片课时安排:2课时第一课时教学目标:1学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2学习j q x与单韵母i的拼音。3学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学重点:学会j q x三个声母。教学难点:j q x与相拼，上两点要省写。教学过程一、复习引入1.认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）二、引出新课，提出要求我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母j q x1.教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2.教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3.教学声母x（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）四、教学声母j q x与i的拼音1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2.指名读，开火车读，齐读。3.对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji q