一年级语文汉语拼音（初）.doc

1、a o e
教学目标：　1．学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
　　2．学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
　　3．让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
教学难点：知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
教学准备：配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　课时安排：2课时
第一课时
教学目标：1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
　　2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
　　教学重点：a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
　　教学难点：读准韵母的二声和三声是难点。
　 教学过程
一、明确学习目的，激发学习兴趣
　　1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
　　2．教读儿歌。
　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
　　3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
　　二、学习单韵母ａ
　　1．看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
　　2．教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
　　3．再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
　　4．学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
　　三、学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
　　四、学习单韵母ｅ(方法同上)
　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
　　五、小结
　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
　　1．“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
　　2．跟着老师读儿歌。
　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
　　3．跟着老师读一读，说一说。
　　六、学习声调
　　1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
　　2．练习读ａ、o、e的四声。
　　(1)顺序读，变序读。
　　(2)二、三声对比读。
　　á—ǎó—ǒé—ě
　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
　　七、巩固练习
　　1．教师领读课文，学生自读课文。
　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
　　3．读带调韵母，自读，指名读。
　　八、小结
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
　　九、游戏巩固
　　1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
　　2．教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
　　十、课堂总结
表扬本课表现好的同学
　 课后反思:
第二课时
　 教学目标：1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
　　2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
　　教学重点：　巩固练习a、o、e四个声调的练习。
　　教学难点：学会书写a、o、e三个字母。
　　教学过程
一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习uizi　　二、教写a、o、e三个单韵母
　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
　　3．教学生书写。
　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
　　②在四线格中占什么位置？
　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
　　（3）教写“e”。
　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
三巩固练习。
　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。
　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
　　四、小结
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
　　五、作业
　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
教学反思：
2、 i u ü

教学目标：1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
　　教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。
　 　2.掌握iuü的四声。
　　教学难点：　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
　　教学准备：　1.本课的教学挂图
　　 2.拼音卡片
　　教学时间：　2课时
　 第一课时　　
教学目标：1.复习字母aoe。
2.在四线三格里正确书写。
3.学会i、u、ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。
教学重点：学会i、u、ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。
教学难点：能准确地读出带调的韵母。
教学过程
一、谈话导入
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
　　二、学习字母i
（一）出示图1学习字母的音。　　
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i
　　学生学读i
　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
　　（二）观察挂图学习字母的形。
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　　（三）指导书写。
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
　　三、学习字母u
　　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师范读u
　　学生学读u
　　（齐读，个人读，分行读等）
　　（二）观察挂图学习字母的形。
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　　（三）指导书写。
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
　　四、学习字母ü
　　（一）出示图3学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师范读ü。
　　学生学读ü。
　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　　（二）观察挂图学习字母的形。
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
　　（三）指导书写。
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
　　四、巩固练习
　　1.看黑板读字母。
　　2.看拼音卡片读字母。
　　（注意把六个单韵母穿插练习）
　　3.练习写字母。
教学反思：
第二课时
教学目标：1．学习声母y、w ，学会整体认读音节yi、wu、yu。
2．掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们的带调音。
教学重点：学习声母y、w，学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
教学难点：能直接读出yi、wu、yu带调的音。
教学过程
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
　　一、复习三个单韵母的四声
　　1.有序地读四声。
　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
　　二、学习iuü的四声
　　板书：ī　í　ǐ　ì
　　　　　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ
　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
　　练习读：
　　1.按顺序读iuü的四声。
　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3.打乱顺序读四声。
　　4.加进aoe的四声进行练习。
　　5.请学生当小老师领读。
　　课中休息：
　　把拼音卡片发到同学们手里。
　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
　　三、指导iuü四声的写法
　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
四、学生练习书写，教师巡回检查。
教学反思：
3、b p m f
教学目标：1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　教学重点：区别b、p两个声母的认读和书写，练习带调拼读音节。
教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
课前准备：拼音字母卡片、音节卡片。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学重点:掌握b、p的发音方法，会书写声母b、p。
教学难点:掌握b、p的发音方法。
教学过程
一、复习检查
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b
1．看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2．教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3．学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
（2）卡片演示两音相碰：
bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p
1．看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p”。
3.学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示两音相碰：
pá
pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习
1.认读卡片。
2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
六、指导书写。
教学反思：
第二课时
教学目标:教学声母m、f以及拼音。
教学重点:掌握声母m、f的发音要领，并能正确书写。
教学难点:声母m、f的发音及书写。
教学过程
一、复习检查
1．卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2．拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m
1．看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2．教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3．指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
4．教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1．看图说话引出f。
2．教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3．指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4．教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
四、巩固练习
1．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3．用卡片认读声母和音节。
教学反思：
4、d t n l
教学目标:1．学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　3．初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4．认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
　　教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
　　教学准备:一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
　　教学时间:3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标:1．学会d t两个声母，能读准音，记清形。
　　2．学习d t与单韵母的拼音。
　　3．能够看图说一句完整的话。
　　教学重点：学会d t两个声母。
教学难点：学习d t与单韵母的拼音。
教学过程
一、复习检查
　　1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
　　2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）教师讲解：声调都标在韵母上面。
　　3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
　　4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
　　二、导入新课
　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
　　三、教学声母d
　　1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
　　2．教学d的发音，记清形。
　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
　　（3）读：领读，齐读，正音。
　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
　　3．教学d的书写。
　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　　（2）书空：作业本上写三个。
　　4．教学d与单韵母组成的音节。
　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
　　（2）开火车读di的四声，组词读。
　　四、做课中操
　　五、教学声母t
　　1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
　　2．教学t的发音，记清形。
　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
　　3．指导t的书写。
　　4．拼读t与单韵母组成的音节。
　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
　　六、巩固复习
　　1．卡片读d t。
　　2．对比读：b---pd f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
　　3．看实物猜字母。
　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
教学反思：
　　　　　　 第二课时
　　教学目标：1．学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
　　2．学会n、l与单韵母的拼音。
　　3．能看图说一句完整的话。
　　教学重点：学会n、l两个声母。
教学难点：n、l与单韵母的拼音。
教学过程
一、复习检查
　　1．复习字母：b p d t m f a
　　2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
　　二、导入新课
　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
　　三、教学声母n
　　1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
　　2．教学n的发音，认清形。
　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
　　3．教学n和á的拼音。
　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
　　4．指导书写
　　四、做课中操
　　五、教学声母l
　　1．看图，说话引出l图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
　　2．读准音，认清形。
　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。
　　（3）教学l和í的拼音。
　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
　　六、复习巩固
　　1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
　　2．找朋友游戏。

　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
　　教师：声母d，d d d。
　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
　教学反思：　　
　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
　　2、继续练习拼音读音节。
　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学重点：巩固学过的声母，继续练习拼音读音节。
教学难点：初步学会朗读音节句。
教学过程
一、复习检查
　　1．猜字母游戏。
　　2．卡片认读声母。
　　二、巩固d t n l的字形
　　1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
　　2．做找朋友的游戏。
　　三、拼音练习
　　1．开火车拼读音节。
　　2．出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
　　四．看图拼音节，认生字
　　1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
　　2．出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
　　3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　5．谁能用上这些词语来说一句话？
　　五、拼读儿歌
　　1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　六、巩固练习。
　　1．拼读音节。
　　2．跟录音读课文。
　　七、总结课文
　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学反思：　　
复 习 一
教学目标：　1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　2．比较并抄写形近的声韵母。
　　3．能够看图说话，拼读音节。
　　4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　5．能认读本单元所学的生字和词语。
　　教学重点：分清易混声韵母，巩固拼音方法，分辨字母和音节。
教学难点 ：分清易混声韵母。
教学方法：提问、游戏法。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
　　教学时数：2课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　 2．比较并抄写形近的声韵母。
　　教学重点：能熟练认读6个单韵母，并能区分它们的发音。
教学难点：比较相似字母，寻找它们的相同点和不同点。
教学过程
一、复习导入
二、第一题：我会读
　　1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法
　　三、第二题：我会写
　　1．出示：b---d　f---t 　n---m　 u---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3．游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
教学反思：
　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：　1．能够看图说话，拼读音节。
　 　2．认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　 　3．能认读本单元所学的生字和词语。　
　　教学重点;能在看懂图意的基础上拼读音节。
教学难点:引导孩子发散思维扩词造句。
教学过程
一、第三题：看看读读
　　1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù。
　　2．你能用上这些词语来说一句话吗？
　　3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
　　二、第四题：我会连
　　1．看看图上画着哪几种动物？
　　2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
　　3．画线把动物和相应的音节连起来。
　　三、第五题：我会认
　　1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　　2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　　3．游戏：找朋友。
　　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
课后反思:
5、ｇ ｋ ｈ
教材分析:本课包括五部分内容。
　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
　 教学目标:　1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
　　4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点:学习ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
　　教学难点:学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
教学方法:创设情境法和情趣激励法
教学准备:1．配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
　　2．本课的生字、生词卡片。
　　课时安排:2课时
　 第一课时
教学目标:　1．了解声母g、k2个声母，发音方法。
　　2．学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。
　　3．培养学生良好的书写，发音习惯。
　　教学重点:学会认读g、k并会正确书写。
　　教学难点: “g”书写。
　　教具准备:课件，一棵苹果树（图片）
　　教学过程
一、复习，导入
1．出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
　　2．出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
　　②b—d m—n f—t b—p
　　指导读
　　3．这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
　　二、教学g
　　1．（出示课件）看了图你最想说什么？
　　2．鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
　　3．师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。
①看老师发音，小朋友仔细看、听。
　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。
4．你能编顺口溜或编故事来记住它吗？
　　5．指导g的书写及在四线格中的位置。
　　6．学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。
　　三、教学k
　　1．讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
　　2．区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？
　　3．教师领谈，学生跟读。
　　4．你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？
　　5．指导k的书写及在四线格中的位置。
　　6．学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。
　　四、巩固练习
　　1．老师给g、k找了一些朋友出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。
　　2．游戏：摘苹果
　　3．老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。
　　五、小结：
　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。
教学反思：
第二课时
教学目标”1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教学重点:学习拼读三拼音节。
教学难点:掌握三拼连读的拼音方法。
教具准备:CAI课件拼音卡片生字卡片
教学过程
一、激趣导入，复习音节
1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)
二、联系语境，练读三拼
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）
2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
3．学习拼读三拼音节gua：
（1）师出示音节ga，全班齐读。
（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）
（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
4．练习拼读其他三拼音节。
（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)
5．拼读带调三拼音节
师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？
（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
三、课间律动
四、图文结合，学习生字
1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）
2．联系实际，认识5个生字
3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
4．读儿歌，猜谜语
五、回归整体，小结。
教学反思：
6、j q x
教学目标:1．学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
　　3．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
　　6．会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木
　　教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
　　教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
　　教学准备:字母卡片、生字卡片
课时安排:2课时
第一课时
　　教学目标:　1．学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。　2．学习j q x与单韵母i的拼音。
　　3．学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。
　　教学重点:学会j q x三个声母。
教学难点:j q x与ü相拼，ü上两点要省写。
教学过程
一、复习引入
1.认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。
　　2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）
　　二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
　　三、教学声母j q x
　　1.教学声母j。
　　（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j
　　（2）听：教师示范，学生边听边看。
　　（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
　　（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
　　2.教学声母q。
　　（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
　　（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
　　3.教学声母x
　　（1）看图说话：图上画着什么？
　　（2）教师领读，学生模仿。
　　（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）
　　四、教学声母j q x与i的拼音
　　1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
　　2.指名读，开火车读，齐读。
　　3.对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji q