《4的认识》反思.doc

4的认识
刘 婷

教学反思：
在本节课我从培智学生的个性特点出发，通过自主观察、合作探究、动手操作、游戏等方式来进行教学，有效的激发学生的学习主动性，让学生做回课堂的主人。
1、创设生活情景，和学生一起寻找生活中的数字。
数学知识大部分都来源于生活，因此在教学中我们要善于运用生活中的教学信息，让学生感受到生活中的数学知识，使他们知道生活中就是他们学习数学的大课堂。在教学学生认识4的时候，我通过创设生活情景，让学生观察自己身边熟悉的环境。通过每天家里吃饭的情景，知道多少人吃饭就要用多少只碗，多少双筷子等等进行数字训练，寓数字与生活实际。从而让学生明白生活中的数学，感受数字与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。
2、创设游戏情景，让数学成为快乐的节目
培智学生对学习目的尚未树立明确的认识，注意力不集中，感知的范围小，记忆力差，缺乏创新思维和逻辑思维能力，学习的速度慢，接受能力差，不肯动脑筋全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。
本节课在学生理解知识的基础上设计游戏的练习“喂小猪”。老师把数字卡片和小猪图片贴在黑板上，请学生把相应的食物贴在小猪的嘴边。既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。
好动是培智学生的天性，能有效地调动学生自己动手、动口、动脑，调动他们多种感官参与学习活动，把数学知识导入在生活常见的游戏中，让学生自己主动去学习 ，从而真正做到把课堂还给学生，让学生做回课堂的主人。