人教2011版小学数学三年级三年级数学下册第八单元数学广角《简单的搭配》.doc

人教课标版小学数学三年级下册第八单元数学广角简单的搭配教学设计 南阳市宛城区茶庵中心小学张春青人教课标版小学数学三年级下册第八单元数学广角简单的搭配教学设计 教学内容：数学书第102页的例2和“做一做”，及练习二十二的第4、5、6题。 教学目标： 1、知识目标：使学生通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 2、能力目标： 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识和习惯。 使学生感受数学在现实生活中广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3、情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重、难点：教学重点：找出简单事物的搭配方法。教学难点：有序搭配，做到不重复、不遗漏。教具：服装卡片、数字卡片、多媒体课件。 教学过程：一设疑自探 1. 、创设情境，引入新课。师：课件出示美羊羊。今天，是喜羊羊的生日，在青青草园上有个聚会，美羊羊要去参加，她想把自己打扮得漂亮点，所以找出了好几件衣服，可是她不知道怎么搭配着穿，你们能帮帮她吗？出示课题：简单的搭配。2.看到课题，你想探究什么问题？3. 课件出示：衣服图片。（一）师：请同学们观察一下，美羊羊有几件上装，几件下装。生：2件上装，3件下装。如果一件上装搭配一件下装来穿，一共有多少种搭配方法？（二）老师出示自探提示。（1）如果一件上装搭配一件下装来穿，一共有多少种搭配方法？猜猜看，动手摆一摆衣服学具来验证一下你的猜测。（2）如果没有实物图，你想用什么来表示上装和下装？怎样记录不同的穿法比较清楚？(3.)思考：在搭配的过程中，怎样才能做到不重复、不遗漏？（三）学生用手中的衣、裤图操作。（教师巡视，了解情况）二、解疑合探 1.咱们分小组动手合作一下，看看到底一共有多少种不同的穿法？记录在纸上。（学生分小组交流，教师到各小组巡视）（2）学生汇报搭配方法（3）学生上台演示摆法。师：哦，他的想法是这样的。（教师课件出示六种摆法）师：同学们，请看大屏幕，一共有几种不同的穿法？（6种）像这个同学这样摆好吗？（好）好在哪里？师小结：我听明白了，他是先选定一件上装分别与三件下装配，再选定一件上装分别与三件下装配，按这样的顺序搭配的。师：还有其他的摆法吗？（学生回答，若回答不出来时，教师再演示。）师：老师也有一种摆法，想看看吗？（课件演示下装搭配上装的图，教师解说，学生跟着数）师：同学们觉得这种方法行吗？看来，搭配还真有不少学问呢！ 那我们应该怎样将这六种搭配方法记录下来呢？3、让学生用连线的方法记录下来并展示给大家看。4、如果没有实物图，同学们想用什么表示上装和下装呢？让学生用自己喜欢的方式表示。5、小结展示出学生的方法（文字表示的、字母表示的、数学图形表示的），引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使学生掌握适合自己的方法。（三）质疑再探你还有什么不明白的地方吗？让我们大家来帮助你。（如果再增加一件上衣或下装，一共有多少种不同的穿法？）（四）运用拓展 1、做一做的第二题师：美羊羊谢谢同学们帮她解决了难题。她穿上漂亮的衣服， 终于来到了青青草园，羊羊们都到了，看，他们正要一起吃早餐哩。课件出示早餐图，说明要求，饮料和点心只能各选一种，会有多少种不同的搭配呢？要求学生先独立思考，再小组讨论，然后集体讲评。2、练习二十二第6题师：吃饱喝足了，羊羊们要从青青草原到儿童乐园去玩。同学们，你能帮他们算一算一共有几条路线吗？课件出示路线图，小组合作探究，并把结果填写在记录纸上。3、书中102页的做一做的第一题师：羊羊们到了儿童乐园，要开始做游戏了，你们想不想一起来呀？课件出示趣多多数字卡，指导学生分小组玩数字游戏。要有拉动纸条的，也要有人负责记数的。让学生在玩中学习，做到寓教于乐。 4.、奖励游戏，体会成功。练习二十二的第四题：你们真棒，其中有4位同学最棒，美羊羊、喜羊羊要奖励他们。分别要和4位小朋友每人拍一张照，一共要拍几张？学生一起模仿拍照，体会一共要拍8张。五、回顾全课、认真总结，学生谈收获。 师：今天我们共同学习了搭配问题。你有什么收获？学生谈收获。通过本课的学习，你认为搭配时要注意什么呢？（要想搭配得不重复不遗漏，就一定要按顺序来进行搭配。）老师希望同学们在以后的学习中，能像今天这样，有序思考，发现规律，去解决生活中更多的实际问题。七、板书设计。 简单的搭配例2;一共有多少种穿法？上装1 上装2下装1 下装2 下装3 下装1 下装2 下装32 3=6（种）按顺序 不重复不遗漏 三年级下册数学简单的搭配教学反思 简单的搭配，属于组合问题，组合知识在生活生产中应用很广泛，在以后的学习中，学生将逐步学习相关知识，有顺序的思考，有规律的排列，不重复、不遗漏等数学思想将影响学生的后继学习，因此，这部分知识对于学生思维能力的培养作用非常明显，本课教学中，我在教学设计和学生学习方式方面做了些尝试，学生的数学思维能力得到了发展，教学目标达成度较为理想。一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣情境的创设直接影响到学生的学习情绪。我创设了小学生最喜欢的动画人物美羊羊带大家去参加喜羊羊的生日聚会这一情境引入，激起了学生浓厚的学习兴趣。从教材看，只提供了衣服搭配一个情境，为了让学生有更多从事数学活动的机会。我对教材内容进行了补充。安排在教学中，我设计了五个活动，即衣服搭配。饮食搭配。路线搭配、组数小游戏以及照相搭配，每一个活动将美羊羊融入其中。如美羊羊穿上漂亮的衣服要和小羊们一起去青青草原参加喜羊羊的生日聚会引出穿衣搭配；小羊们一起吃早餐引出饮食搭配；吃完早餐羊羊们要到羊羊儿童乐园去玩，找出来所有的路线；在儿童乐园小羊们一起玩组数小游戏；表现最棒的四人将会获得和喜羊羊、美羊羊拍照留念的机会，引出拍照搭配。每一个活动都让学生感受到这五个活动的层次各有不同。但每一个活动都力求体现学生的主体地位，放手让学生参与每一个学习活动。二、联系生活，给学生提供充分的实践机会。 本节课，设计了搭配衣服、搭配食物、搭配路线、这样三个与学生生活联系紧密的活动，在动手操作、观察发现、寻找规律中，给学生提供了充足的实践机会，既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。三、给学生提供了充分的探索空间在第一次搭配衣服这个环节，我先让学生借助实物图片独立操作，直观感受搭配的方法。然后通过汇报及学生间的交流，引导学生认识到不按一定顺序搭配会出现遗漏和重复的现象。接着再让学生在小组内交流各自的搭配方法，“如果不用衣服学具，你想采用什么样的方式来表示你的搭配方法？”使学生的思维由具体过渡到抽象，本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。在汇报时引导学生评价，让他们认识到连线时标出数字序号才能在搭配时做到不重复、不遗漏。这样就给学生提供了充分的活动时间和空间，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学方法和技能。四、通过总结规律提升学生思维在“运用各种方法解决搭配问题”的环节中，让他们自主选择方法解决搭配问题。当学生出现用乘法计算的方法后，我顺水推舟，让学生总结规律，使学生的思维得到进一步提升，也为今后学习相关的组合知识打下基础。