二年级11班数学段考质量分析.doc

20142015上学期数学上册期中质量分析 平果五小 二年级（11）班 蓝秋枫 这次考试总体情况是理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、考试情况概述： 试卷是苏教版小学数学二年级上册期中考试， 二（11）班总人数：59人；参加考试人数：59人；最低分：68分；最高分：100分。优秀率94.92%，及格率为100%；总分：5486分；平均分92.98分。二、试卷试题概述： 这次中考试题可以说难度系数不大，重在考基础知识。但少部分学生没考好。原因出现在：1.不理解题意上；2.做完没有仔细检查，有漏答现象；3.个别基础题没考好。试题类型和考试情况分析第一大题我会认真填写。（共27分）1.读乘法和除法算式。因为经常练习这类题型。只有张盛辉一个人把52读作2乘5。2.把乘法口诀补充完整。平时加强背诵和默写，这题答题非常好。3.看图写算式和口诀。这题也没有出现错误。4.对平均分的考试，学生也能掌握好，这题没有答错。5.一只青蛙（）条腿，4只青蛙共有（）条腿。这题全班有12个同学答错。语文课的小蝌蚪找妈妈已经学个青蛙有四条腿，可是在这题为什么还出现，一只青蛙2条腿的情况呢？第二大题是判断题，大部分学生都能答对。（5分）第三大题我是计算能手。这题还有6个同学对100以内的加减还够熟练，特别是进位和退位还需要加强。（共26分）第四小题在里填上+、- （ 共6分），全班都答对。第五大题是在里填上 （共6分），这题有两个学生没有认真计算，答错了，被扣2分。第六题是我会动手画一画。（6分）要求画一个长方形和平行四边形，平时多练习画图，这题全班都画的很好，满分。第七题是我会解决生活中的问题。（共24分）这题型也练过很多次了，可是这题“同学们种两行树，一行6棵，一行5棵，一共种了多少棵？有十六个同学是用乘法来计算的。还有两个学生对含有文字的应用题根本没有理解，7道题，只对一题。三、考后总结，尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：1不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。2由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。3学生没有养成做完题后仔细检查的好习惯。五、教学中存在的问题1对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。2课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。3学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。4对学的知识缺乏的广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。5、对个别学生关注不够多。六、改进措施：1依据新课程标准，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。2提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。3加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。4注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问、仔细检查等等。5关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。6根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。七、自我反思及努力方向：1必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。3数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。4教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。5重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6教师要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7作为一年级数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。