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怎样对待学困生
所谓学困生也就是后进生，其情况十分复杂，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。由于学困生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是学困生更差。
一．学困生形成的原因
1．社会上的不良现象
随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏机的开放，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2．家庭教育的失误
一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有“狠铁不成钢”的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3．学校教育上的偏差和过失
首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标的要求，时间久之便沦为差生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生评价往往脱离学生真实情况，知识教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁。
4．学生自身的原因
学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，学生思想上理解的偏差和误区，对学校和家长的教育产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受学校和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的差生。
二．正确看待学困生
首先，学困生的产生可以说是一种现象。凡有人群的地方都有优、中、差之分，学校是青少年人群集中的地方当然更不例外。这是一亘古不变、始终存在的普遍现象，我们必须承认并正视这个现实，然后才谈得上改变和转化这个现实。
第二，差生类型多样，原因复杂，表现各异。有先天遗传和生理因素造成；有后天环境影响和教育失误所致。必须针对不同差生个体具体问题具体分析区别对待找出原因对症下药。
第三，所谓差生不是一切都差。再差的学生总有某一方面的长处，总有某些闪光点可被发现。有些差生经过转化走上社会后甚至成为某一方面的顶尖人才这在历史和现实中不乏其例。因此必须用发展变化的观点看待学生——差生是可以转化的关键在教育者如何引导。
第四，差生主要差在心理素质的某一方面有缺陷，一切差生的不好表现都与某种不良心理素质有关。因而转变差生应主要在培养良好心理素质上下功夫。当然培养良好心理素质是个大题目，教育者不能期望在短期内使差生全面形成良好素质，必须是一个渐进的过程。要针对不同差生个体抓住主茅盾研究切入点、入手处以期点燃差生心灵的火花，继而持之以恒要有十足的耐心。
第五，要点燃差生的心灵火花，教育者对差生要有爱心。不仅要有母亲一样的爱，更要有“教育者之爱”。“教育者之爱”必须以师生的情感为桥梁以情感为主导。要使差生觉得这个教师可亲可敬，愿意接近并能诉说心声，才能打开师生情感的通道。没有感情的教育是苍白无力的。
第六，要尽最大努力纯洁和净化育人环境，特别是家庭和学校周边育人环境。建立良好的校风班风。
由此看来，社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。就要抱着“一碗水也要救活几棵秧苗”的信念，坚持“誓把锈铁炼成钢的精神”，对学生循循善诱，因势利导，把一个个“淘气包”转变陈过来，把全心的精力用在教育上。只要我们善待学生，教育得法，持之以恒，差生也能成为国家的栋梁之材。
三．我们对差生教育的误区和不恰当的方法（结合我校）
1．“朽木不可雕”，差生就是差生，不能用辩证的关键对待学生，形成思维定势。
2。经常当众和家长之面数落差生。例如：在家访表上写道：改生纪律差，作业不能完成，不。。。。。。（没有一句好话）。在课堂上说：这几个练习题***就不用作了，想做也不会！在家长会上，说得家长再也不来开会。
3。对自制力不强的学生恨铁不成钢，急躁之中为了顾及自己的师道尊严，做出体罚等出格的事来后悔莫及，师生关系紧张。如重庆的跳楼事件，学校发生的学生气哭教师事情等。
4。对差生实行孤立、监管，罚作业、罚劳役搞长拖久磨疲劳战术，使其在压抑中度日。歧视差生讥讽挖苦甚至侮辱、谩骂、刁难必以赶走而后快，严重伤害差生的自尊心。
5。管理差生是班主任的事情，对差生违纪不理不睬，放任自流，丧失责任心。如：对学生吸烟、染发、穿奇装异服等。
四。我们应该做到以下几点：
1。转变教育观念
首先，要坚持历史的观点。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，查生也是如此，因此我们不能用“今不如昔”，“很难教育的一代”等诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有差的一面，用羊也有好的一面。比如说，查生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，树立信心，挖掘差生的潜力，使差生也能抬起头来走路。
2。全面了解差生的内心世界，善待差生。
教师要热爱学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在学生中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便令作途径，如通过与别人打架、顶撞老师来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。
3。捕捉差生身上的“闪光点”。
人的十个手指头还有长有短，差生也是如此。他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这都要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要啃下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。差生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方向转化的转折点。
除此以外，我们还可以通过学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上“不及格”、“差生”的包袱；或者是找出后进生“同类”组合中的“尖子”人物，进行重点帮助，以此来带动其他差生的转变等方法来改变差生。
总之，差生在各个学校都是客观存在的，希望每位教师都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情地善待每一位差生，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，以改过去落后的面貌，创造条件使昔日的“歪脖子树”变成今天的“参天大树”。