第18课 三国鼎立.doc

第18课三国鼎立 年级 ：七年级 学科： 历史 课题：三国鼎立课型： 新授课 备课时间：12月6日 主备人：燕素青 审核人：李灿 葛春丽学习目标：知识与能力：1. 引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2. 提高学生对重大历史事件的复述能力，并正确评价历史人物。3. 通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。4. 通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。5. 魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。6. 教学重点与难点教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面形成的原因。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、学生阅读课本，归纳出曹操势力壮大的原因：政治上：经济上： 2、分组讨论赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？三国鼎立3、小组讨论三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？为什么？4、学生了解赤壁之战的过程并完成表格时间 交战双方 战术特点 结果 影响 1、教师讲述东汉末年的时代背景，为官渡之战做准备。2、学生归纳古代分组讨论曹操获胜的主要原因： 状况? 赤壁之战：3、在教师的指导学生结合课本了解官渡之战的过程并完成表格时间、交战双方、战术 、特点 、结果 、影响 。1【桃园三结义】最初是小说三国演义里记载的故事，述说当年刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天盟誓，有苦同受，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。2 曹操败走华容道：赤壁之战曹操战船被烧， 带领小部分士兵逃跑。有两条路可以回营，而他选择了走华容道， 诸葛亮神机妙算分别安排赵云 、张飞、关羽在路上设伏 ，最后跑到关羽把守地方时，曹军已经溃不成军，但是因为关羽曾经受恩于曹操 ，放了曹操一马 ，曹操因此捡回了性命。3诸葛亮：（181-234年），字孔明，号卧龙先生，琅琊人（今山东）。三国时期蜀国大臣，著名的政治家、军事家、外交家。由于其本身的智慧和三国演义一书的渲染和宣扬，诸葛亮在民间成为智慧的化身。诸葛亮发明了孔明灯和手推车（木牛流马）。诸葛亮的著作有前出师表、后出师表、隆中对。合作交流环节1、对上述1、2、3、4进行交流。2、小组合作，完成1、2、3、4题。3、分组讨论：历史上的曹操真的就是一个疑诈的奸臣吗？4.学生结合插图讲述三顾茅庐的故事。展示点拨环节官渡大战中，曹操以少胜多，事隔八年，为什么在赤壁大战中，兵强马壮的曹操却失败了呢？通过对官渡之战和赤壁之战的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。达标检测一、 单项选择、东汉末年，形成了许多割据一方的军阀，其中实力最强的是黄河中下游的（ ）a曹操和袁绍 b刘备和孙权 c曹操和刘备 d孙权和袁绍2、造成三国鼎立关键的战役是（ ）a官渡之战 b.牧野之战 c.赤壁之战 d长平之战3、三国鼎立局面完全形成开始于（ ）a219年 b220年 c221年 d222年二. 填空题1、200年，曹操以少胜多，在_ 大败袁绍。2、赤壁之战爆发于 年。3、230年，孙权派卫温率船队到达_三、有关三国人物、事件、地点的谜语、俗语谜语：1、凿壁借光（打一人物）2、孔雀未开屏（打一人物）3、红墙（打一地名）4、曹操与曹丕（打一外国名著）俗语：赔了夫人又折兵 胆大勇敢单刀赴会 冲破重重难关过五关斩六将 一时疏忽造成重大损失司马昭之心 不但没有占到便宜反而吃教学反思：三国鼎立一课的教学内容多，范围广，如果面面俱到，重点就不会突出。所以，我对教学内容有所取舍，“三国经济的恢复和发展”这个问题放到了下一节课；我确定的教学重点是充满矛盾、历史上有争议的曹操这个历史人物，难点是如何正确评价曹操。本课涉及了官渡之战、赤壁之战，这两次战役都与曹操有关，都是中国历史上以少胜多的著名战例；同时也是教会学生分析战争胜负因素的极好例子。学生对有关战争题材的内容，特别是战例比较感兴趣，所以我在教学中把重点放在分析战争成败的因素上，从而使学生能够正确评价曹操这个历史人物。