识字四观后感.doc

《识字四》课堂观后感
陈村吴维泰纪念小学 苏倩华 小学语文班 学号130

今天，钟宝兰老师为我们上了一堂充满情趣的一年级识字课。在我们一起参加新教师培训的日子里，我发现钟老师是一个既有才气又好学上进的优秀青年教师，今天课堂上看到她富有激情的教学，注重激发学生学习积极性，带动学生活跃了整个课堂气氛，整堂课的每一个环节乃至每一个细节在我脑海里还是那样的清晰，看得出她对小学语文教学是充满了强烈的渴望和执著的追求。我对这节课的作一个简单的评价。
一、本节课的做得好的地方有以下两点：
1、这是一堂充满儿童情趣的识字课。钟老师执教低年级语文教学，深谙小孩子的年龄特点——爱幻想，爱童话，活泼好动……因此她十分注重学习情景的创设，用看图画的方式导入教学。先出示图画，让学生说出画中的小动物，学生们一个个举手回答“蜻蜓”“蚯蚓”……老师不失时机，继续追问学生对该小动物的了解有多少，这样学生的积极性一下子就高涨了起来，随即老师指引学生们就带着好奇心进入课文的学习。
2、钟老师的整堂课中，每一个教学活动都是在饶有趣味的情境中展开的，像读书这个环节，她就运用了多种形式的读书方法，调动学生积极性，先从看拼音识字过渡到看拼音读整篇课文，再分组朗读，先由基础较差的小组看着拼音学着读，再由成绩比较好的小组把去掉拼音的课文朗读出来，一步步推进。当全班同学都已经能熟读课文后，钟老师又带领学生打着节拍朗读课文，全班同学的热情一下子被激起，全班同学一边打着拍子一边读出了愉快的节奏，最后，她说：“老师不仅能读出节奏，还能读出感情呢”，她用了一句很有巧妙的话语就把学生那种高昂的情绪引入课文朗读中，让学生们有感情地朗读课文，此时，学生都很容易地把握住这种开心，高兴的心情，朗读出课文所以表达的那个快乐心情。
二、本节课的需要注意的地方有以下几点：
1、要求小学生观察生字词之间的共同点，这个对于一年级学生来说难度比较大，学生比较难理解什么叫共同点。
2、老师对学生回答问题后的评价语单一，欠丰富。
3、教学写字部分，老师说话不够简练。
4、把学生分成天才组、优秀组和进步组，这个分组称谓不好，这是一个贴标签式的评价分组，对学生影响不好。
5、整堂课虽然气氛活跃，但可以用更多的游戏，表演等多种形式教学。
6、教案中学生的反应和回答不应写进去，不应该有预设的部分。整个课堂的环节大部分是预设好，缺少一些课堂生成的东西。
7、应该注意培养学生的读书方法，还有着重培养学生的三个习惯（观察习惯、读书习惯、交流合作习惯）。