倾斜的伞1.doc

《倾斜的伞》教学设计
知识与技能目标：
1. 理解课文内容，体会“倾斜的伞”里面包含的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
1. 让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2. 培养学生的阅读能力及口语表达能力。
情感、态度与价值观目标：
感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会关爱他人，做一个有爱心的人。
教学重、难点：
引导学生体会在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
教具准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、 设疑导入，揭示课题。
（课件出示：倾斜的伞）同学们，你们看老师给你们带来了什么？这是一把怎样的伞？天空中下着雨，伞为什么要倾斜呢？倾斜的伞又怎么能遮雨呢？这伞下到底发生了一个怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习19课《倾斜的伞》。（板书课题）
二、 自由读文，整体感知。
1. 请同学们快速地浏览课文，边读边想：课文写了一件什么事。
2. 指名说，师适时板书：
3. 他们彼此在为对方撑伞的时候，伞都是怎样撑着的呢？（“倾斜”下加着重号）
三、 品读课文，体会真情。
（一） 学习二～五自然段，体会外公对“我”的爱。
1. 他们在为对方撑伞的时候，伞为什么总是倾斜的呢？（课件出示第一幅图）请同学们快速地读一读二～五自然段。
2. 生读文。
3. 师引读第二自然段。
4. 指导朗读，请同学们带着高兴的语气读一读这段话。
5. 课件出示：“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”，引导学生体会这句话的含义，感悟外公对我的爱。（适时板书：爱）
6. 课件出示：“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
（1） 外公为什么要笑眯眯地说“没歪呀”？（因为外公知道伞没有歪向自己，丹丹也没被淋湿，所以心里很高兴，体会出外公对丹丹的爱。）
（2） 外公为什么“笑而不语”？他当时可能在想什么？
（3） 分角色朗读，读出丹丹的困惑和外公的高兴。
7. 师引读第四自然段后，课件出示：外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。
（1） 外公为什么很开心？（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿时，开心地笑起来，体会出外公对丹丹的爱。）
（2） 分角色朗读，读出外公的开心和丹丹对外公的关心。
小结：外公的这三次笑，让我们深深地体会到外公将自己的爱无私地洒向了丹丹，这种爱像温暖的阳光一样，让丹丹幸福快乐地成长着。
8. 课件出示：就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
（1）外公在雨中为我撑伞，将伞向我倾斜，是不是只有这一次呢？你是怎么知道的？
（2）指导朗读，读出自己的感动。
（二）学习六～八自然段，体会丹丹对外公的爱。
1.课件出示：第六自然段。
（1）课文中哪个词语说明了当时的人没变，环境没变，伞没变？
（2）说话训练：
我渐渐长大了，妈妈仍然_______，仍然_______，仍然_________。
我已经读小学三年级了，我的老师仍然___________，仍然___________，仍然_________。
2. 课件出示第二幅图：雨中撑伞的人变成了谁？伞向谁倾斜了？课文中哪个自然段描述了这幅图的情景？（第七自然段）
（1） 引导学生从人物角色的变化中去体会丹丹对外公的爱。
（2） 我的心为什么热了起来？（课件出示填空题）
（3）第八自然段中哪些词语表现了外公当时激动的心情？（适时板书：爱的回报）
（三）学习文章最后一段，了解课文题目的含义。
1.课件出示课文最后一段。
（1）齐读。
（2）那把充满温情的伞，还是一把怎样的伞呢？
（3）我要永远珍惜、爱护的仅仅是一把普通的墨绿色的伞吗？我更要珍惜、爱护的是什么呢？
四、激情延伸，再现关爱，学会感恩。

板书设计：
外公
撑 伞

爱 爱的回报

丹丹
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