三年级数学第一单元第一课《小熊购物》教学设计刘晓米.doc

备课教师
刘晓米
集备时间
2014-9-1
课题
小熊购物（乘加、乘减混和运算及应用）
教学目标
1、通过“小熊购物”的情景，探索先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学难点
理解乘加、乘减的运算顺序
教具准备
课件
预习提示

先学后教 当堂训练
个人复备
教学过程
一、 揭示课题
同学们，今天我们学习第一单元“混合运算”。小熊胖胖和壮壮去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了食品区。看课件主题图（板书课题）“小熊购物”。
二、 出示学习目标
1、通过“小熊购物”的情景，能探索出先算乘法，再算加减法的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
从生活出发，选择学生熟悉的情景和事物导入，使学生对数学有更多的亲切感，从而激发学生探究的欲望和兴趣。
3、养成书写规范，计算认真的良好习惯。
自学指导一：
1、 仔细观察主题图，看一看从图中你能获得那些数学信息？
（2分钟后汇报结果)
2、 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
3、 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和简答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题在自己简答，学生会兴趣浓，积极性高。）
（1分钟后汇报结果）
自学指导二：
1、 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
2、 请你帮它算一算，小熊该付多少钱？
（学生的解答可能会出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论那种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。）
3、 说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）
4、 教师介绍脱式计算的格式及方法。（脱式计算
的格式及运算顺序是本课难点教师在此处要多加强调，

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当堂训练
第1题：完成课本第二个绿色圆点算一算，说一说。
第2题：完成练一练第4题填一填，找出5的乘法口诀的一般规律。
（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）

注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）
四、当堂训练
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?
(1) 试着做一做。
(2) 同桌议一议。（完全放手，给学生自学的空间，可以用一个算式简答，也可以用两个算式解答）
(3) 说一说：结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的算式，该先算乘法，再算减法。）

五、全课总结
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
既有乘法又有加法（或减法），先算乘法，再算加法（或减法）。
有层次的设计练习，从基础练习到综合练习，特别关注了学生对本课重、难点的掌握与运用情况。在此基础上引导学生总结学习方法和学习策略。

板书设计
小熊购物
3×4=12(元) 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 12+6=18（元） =12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：胖胖应付18元。
教后反思
本节课关注了学生的学习经验、学习思维、学习方式，以学生为中心开展教学。
1． 引导学生利用已有的加、减、乘的知识经验、学习经验去自主探索，接触两步算式，进而探究运算顺序，发现规律。学会用旧知识解决新知识的学习方法。
2． 抓住关键问题引导学生层层思考，从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题，放手让学生经历解决问题的全过程。
3． 教学中，要注意引导学生把计算与解决实际问题结合在一起，找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时，可借助画图等直观方式辅助理解；同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法，做到相辅相成。
4． 引导自主探究，发展学生的学习能力。让学生自己独立尝试去试一试、说一说、做一做，使学生能根据自己的经验来分析解答，尊重学生的生活经验和思维方式。