毕业班教学方法交流.doc

初三教学方法探讨交流尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好： 首先感谢学校领导为我们提供的交流机会，今天我和大家交流的题目是挑战中考，向胜利迈进。迎战中考，教师忧虑，学生心焦，家长茫然。为了中考胜利，教师在搜索高效实用的复习方法，学生在寻找事半功倍的有效途径，家长在琢磨子女成才的灵丹妙药。新授课由于具有独特的神秘感，对学生的吸引力很强，课堂组织和课堂气氛都能达到相应的效果，但对于阶段性的总结课，以及中考复习课由于学生已经知道了相关的知识点，丧失了新奇感，导致课堂效益大幅度下降。学生在初中两年的物理学习中，虽然已初步建立了一个完整的知识体系，但随着时间推移，学生的知识结构会存在疏漏和缺陷，所以构建一个比较完整的复习体系是查漏补缺，弥补教学薄弱环节一项不可少的工作。为了提高复习课的效益，结合本人10多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：一、 立足课本，狠抓基础初中物理课程标准是中考命题的依据，更是初中物理教学的依据。在复习中，学生一定要用好课本，避免一开始复习就陷入各种题海战术中不能自拔，不去钻研课本，这是舍本逐末，中考中基础知识占有百分之六七十的比例，所以学生要以本为本，反复训练，透彻地理解物理概念和物理规律，灵活地运用物理知识，找到解决问题的依据,做到举一反三，触类旁通。1、从点到面，逐步推进初中物理所涉及到的知识点有：声现象、热现象、光现象、力学、电学、磁学等。以电学为例，包含电路的基本连接方法、串并联电路的特点、欧姆定律、电功和电功率力、以及与电学有关的电磁学等内容，看似很多，但只要我们理清一条线，抓住欧姆定律，由点及面，由浅入深，便可事半功倍。2、从易到难，循序渐进万丈高楼平地砌，学生的知识积累也是如此，可以从基本概念和基本技能入手，经历基础训练到仿真测试，从简到繁，从易到难。这样便可达到预期效果。3、边讲边练，双管齐下对于一些知识点，特别是学生已经模糊不清的（比如凸透镜的成像特点），教师可以先以知识网络形式给予点拨，让学生形成清晰的概念，然后再有针对性的选择一些题目给学生巩固练习。当然，教师不能讲时一包到底，也不能只练不改。二、注重物理方法，提高学生的实践能力物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生学习物理常用的方法，所以它成为了中考物理实验探究题的考查重点。初中物理方法主要有以下七种：1、控制变量法：一个物理量如果受到多个因素的影响，在研究它与某个因素的关系时，应控制其它因素不变，然后通过实验比较数据和观察实验现象，得出结论。这种方法在初中物理学习中占的比例相当大，大约百分之九十左右。如研究压强与压力和受力面积的关系，电流与电压和电阻关的系，影响动能的因素等等。2、模型法：即化抽象为具体模型。如用太阳系模型代表原子等。3、理想实验法：由于实验条件限制无法直接验证，需要我们先实验后推理。如牛顿第一定律等。4、转换法：将看不见摸不得的物理现象用看得见摸得着的物理现象来间接认识它们。如根据磁体吸引大头针的个数来判断磁体磁性的强弱等。5、类比法：即用熟悉东西的共性来类比一些物理现象。如用水流类比电流，用水压类比电压等。6、等效法：在效果不变的情况下，用一个物理量代替其它所有物理量。如用总电阻代替各电阻，用合力来代替分力等。7、描述法：即为了研究物理问题方便，要用线条等手段来描述各种看不见的物理现象。如用光线、磁感线描述光、磁场等。在物理复习中，要注重各种习题与方法的对应结合，让学生认识到各种方法的妙用，通过举一反三形成积累，并会解决简单的实际生活问题。三 、联系实际，从生活中来到生活中去义务教育阶段的物理课程标准中，把“从生活走向物理,从物理走向社会”作为基本理念之一，并明确指出：“义务教育的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点,激发并保持学生浓厚的学习兴趣，通过探索物理现象,解释隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际中。所以在义务教育阶段，物理课程不仅要重视科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视学生终身的学习愿望和科学探究能力、以及创新意识和科学精神的培养。1、运用特殊的生活物品，为复习课增添活力教师在教学设计上如果能从学生的认知特点出发，从感性认识入手，为学生提供真实、生动的情景。创设一些与学生生活紧密相连的物理教学情境，引导学生在身临其境的环境中对生活实例进行分析，从而激发起学生学习的积极性和主动性。比如在复习“声学”内容时，可将一个小孩玩具带入课堂，这个玩具上配有十二生肖按钮，按猫猫叫，按狗狗叫，这样就可以把学生带入一个想入非非的声学世界。2.留意生活现象，探究物理规律生活中各种各样的现象，其中蕴含着丰富的物理规律，它可以帮我们更好的理解理论知识，让我们从书本中解放出来，彻底的进入真正的物理世界。记得几年前由于我校教师宿舍距学生宿舍较远，晚补后为尽快让学生休息，我和学生约定，将手电光转一定的圈数，分别代表熄灯，不要说闲话等信息，在一个有雾夜晚，我注意到光束非常清晰，它使我明白了演示“光沿直线传播”这个实验的条件，就是空气的能见度应比较低。大量搜索生活素材，不但可以丰富课堂内容，还可解决许多的教学难关，但它需要广大师生的共同努力，应该相信众人拾柴火焰高的道理。比如最近学生给我搜索的磁铁，真是奇形怪状，球形的、椭圆的、圆形的，环形的等等，很多很多。3、借助生活实例，理解物理规律 对于物理规律的理解，单凭课本上的概念进行分析，就会比较枯燥，记忆也不会持久；如果能够借助生活实例，提出生活中具有趣的问题，学生就会积极地思考，自觉寻找支撑自己观点的理论知识。在这样的活动过程中，学生对物理规律的理解会更加主动、更加深刻。比如在区别“机械效率”和“功率”时，我举了一个学生非常熟悉的生活实例，某中学生3分钟做了100道英语选择题，结果错了99道，做题的效率和功率情况如何？学生觉得这个实例很有意思，轻而易举就理解了，从此很少将这两个概念混为一谈。四、复习题艺术化目前，我们的习题改革进展得较慢，布置的习题大都千篇一律，这样却在不知不觉中忽视了习题的主体学生，忽视了学生的智慧、能力、情感、态度、价值观的生成过程和体现过程，这样一来，习题自然就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，甚至产生反效，失去了习题应有的教育意义。为了适应新课标的理念，习题的设计要有艺术性。在自主化、生活化、情趣化上下功夫。只有这样，才会使学生真正感受到学习与现实生活是紧密联系的，从而激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的内在潜能，点燃学生的创新火花。我们的作业它有一个专门的名字经典物理作业，这对学生本身就有一种吸引力。为了不徒有虚名，每个作业都是经过严格审定，必须具有一定的艺术性和实践性。比如，为了说明相互作用力大小是相等的，设计了这样一个题：甲乙两人猛烈相撞，甲撞了一个大青包，乙撞得头破血流，请问甲对乙的力 乙对甲的力（填“大于”、“小于”、“等于”），讲解作业时应特别提示，乙撞出血了，是因为他不经撞，从而进一步加深学生的印象。成功属于善用方法技巧，敢于创新的人。中考即将来临，但愿我的经验能给您带来一些收获。 斑桃镇初级中学 葛光平