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小学毕业班语文教学经验交流发言稿.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6723481 上传时间:2024-12-20 格式:DOC 页数:3 大小:25.51KB
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资源描述

1、小学毕业班语文教学经验交流发言稿 虽说从教十几年了,但由于学生的不同,总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验,我更说不上有多少,只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中,为了“对付”毕业考,须抓好两件事,一是阅读,二是写作。这两块内容抓好了,就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。 一、建立良好的班风、学风。 严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起

2、学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。 二、采取恰当的方式、方法。 本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松

3、散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。 三、开动脑筋,搞好作文教学。 四、运用“三勤”教育方法,收效十分明显。 考试是检验教学质量的有效手段,与别人的差距,这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思,向他们学习。在一次次的教学后,在一次次的检测中,让我和自己的学生共同的有收获,有长足的长进。让我们共同努力吧,让我们的学生真正成为语文学习的主人,成

4、为语文这门课的真正主人! 在小学高年级语文教学中,语文总复习承担着知识梳理、归纳总结、稳步提高的重任,总复习时间短、任务重、范围广、内容多、要求高,怎样带领学生进行语文总复习呢?这是每一位语文老师思考和探索的问题,传统语文复习存在着诸多误区,再加上语文学科本身在效率上的隐性化,复习来复习去到考试时还是云里雾里的,效率不高。因此,提醒老师们复习教学别入下列误区:、重资料轻教材。 不少教师错误地认为,反正书上考得不多,于是就将教材晾在一边,一心只做复习卷等。考题看似不出于教材,其实都是依托教材的知识点来命的。所以,教材上的知识点一定要关注。 2、重结果轻方法。 老师们在复习中很辛苦,讲了做,做了讲

5、,往往盯着学生答题的结果,只讲答案不讲为什么这样答,没有教给学生审题和答题的方法。例如,在基础知识的“积累和运用”上,学生记得很多,但一碰到题型的变化,学生就不会应付。短文的“阅读与感悟”也是这样,没有让学生掌握答题的思路、技巧以及答题的规范性、条理性,很少在答题过程、解题思路与语言表达上下工夫,忽略了学生出现错误的真正原因,因此,学生答题的能力也得不到实实在在的提高。 3、重做题轻效果。 至今有不少教师热衷于题海战术,大搞地毯式轰炸,学生做了老师讲,老师讲了学生又做,好像做得越多学生越熟,走进“题海”误区,迷失学习主动性。实际上,学生被埋在题海中,身心疲惫,整天被试卷牵着鼻子走,没有思考、反

6、刍的时间。上课第一感觉就是累,根本提不起半点兴趣,复习效果当然不会好。四、精选复习内容 提高复习实效复习阶段,教师要认真分析学生水平,适当分类分层,教学中还要创设一定的情境,设计一些有效的学习活动,指导学生正确地运用知识自主积累,进行归类整理,活学活用,举一反三,提高学生的语文综合素养。千万注意减轻学生负担,提高复习效率。做到以下三点:1、找准弱点。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理,使知识更加有连贯性,系统性和规律性,另一方面也是让学生进行自我调整,查漏补缺。所以,我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况,既要找到学生普遍存在的不足,又要发现个别的不足,针对这些情况精心设计教学程序,合理安排复习时间,这样的复习才更有针对性,更有效。 2、善于归类。通过六年的学习,学生在基础知识、阅读、习作等方面已经有了一定的积累,复习阶段,教师要善于引导学生对积累的知识进行归类整理,提炼方法,形成系统的知识网络体系或解决问题的策略。呈现给学生的练习要有代表性,内容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切实做到做一题,学一法,会一类,通一片,以获取“省时高效”的复习效果。 3、注重运用。知识的积累最终是为了运用,因此,复习中要创设各种语言情境和生活情境,引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用,真正体现学以致用。

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