白杨树教学设计.doc

教案示例
　　【教学目标】
　　1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
　　3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
　　4.体会借物喻人的写作特点。
　　【教学重点】
　　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
　　【教学难点】
　　1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
　　2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
　　【教学准备】
　　1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。
　　2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
　　【教学时间】
　　2课时
　　【教学过程】
第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
　　2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
　　3.教师板书：白杨
　　二、初读课文，梳理内容
　　1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？
　　（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。）
　　2.教师检查学生自学结果：
　　（1）对词语方面的讲解。
　　浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
　　高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
　　（2）生字字形注意事项：
　　如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
　　（3）说说这篇课文讲了一件什么事。
　　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。
　　（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
　　三、细读品味，了解白杨的生活环境
　　学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。
　　1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
　　（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强
　　（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
　　  明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景
　　（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境  坚强  不软弱  从来都那么直
　　（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
　　（5）把爸爸的话背诵下来。
　　2.此时的你最想对白杨树说点什么？
　　（1）唱一唱有关杨树的歌曲。
　　（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。
　　（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
　　（4）也可对白杨树的喜爱之情等。
　　四、提出疑问，置留作业
　　刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。
第二课时
　　一、复习引入
　　1.复习有关词语：戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸 介绍 边疆 陷入
　　2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
　　二、剖析实质，表达心声
　　爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？
　　学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。
　　1.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明爸爸说树即说人。
　　思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。
　　爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
　　2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
　　（1）讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
　　（2）大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
　　（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。）
　　教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法
　　3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许许多多像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的心里话说给你的同学听好吗？
　　三、再现希望，体会写法  
　　1.学习本文的最后一自然段
　　你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？
　　预设：
　　（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
　　（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
　　（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。
　　        ………
　　2.带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
　　3.体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
　　四、有感情地朗读课文
　　带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？