化学九上册第一、二单（修改）.doc

九年级上 化学 编写：李代群 江相权 陶敏 编审：王天强 罗成云
使用时间： 年 月 日 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：
绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩
【学习目标】
1.了解什么是化学以及化学发展史。
2.感受化学与人类进步及社会发展的密切关系，激发学生学化学并热爱化学。
3.知道学习化学的方法。
【学习重难点】激发化学学习的兴趣，引导学生掌握学习化学的学习方法。
【自学检测】
知识点1：什么是化学（教材P1—4）
1.化学研究的对象（研究范畴：组成与结构、性质与变化规律、用途与制法）（教材P2）
（1）研究自然界中已存在的 及其 。如：食盐
（2）创造自然界不存在的 。如：研究新型的半导体材料，有记忆能力的新材料。
（3）研究物质的内部组成、结构及变化规律。
2.化学是在分子、原子层次上研究物质的 、 、 以及 的一门自然科学。化学还要研究自然界中不存在的物质。
【补充】（1）化学还要研究物质的制取和用途。（2）化学研究的对象是物质不是物体。
（3）化学是实用学科，核心知识在于应用于自然科学方面，与其它学科相辅相成。
【合作探究】
知识点2：化学发展史及成就（P2—4）
1.古代：人类为了生存，在于自然界抗争中发现和利用火（燃烧）等物质变化，制造了陶瓷、铜器、铁器、纸、火药、酒、燃料等物质。认识停留在表象阶段。
【补充】我国古代化学工艺贡献：我国四大发明中两项化学成就是 、 ；烧瓷器；商代造出精美 ，春秋战国会冶铁炼钢。
2.近代： 和 等提出了物质由原子和分子构成的， 破裂和 重新组合是化学变化的基础。化学变化中分子可分，原子不可分。他们创立了原子论和分子学说，奠定近代化学基础。也就是使化学成为科学的标志。
3.近代：1869年俄国 发现元素周期律，编制 ，使化学学习和研究变得有规律可循。
4.现在：化学家已能用先进仪器和分析技术对化学世界进行微观探索，并正在探索利用 技术制造具有特定功能的产品，使化学在科研上发挥重要作用。化学发展提高人类生活质量，保护人类健康。现代化学发展伟大成就较多，如纳米材料、隔水透气材料、玻璃纤维、记忆材料、超导材料等。
5.绿色化学：要求化学生产工艺和产品过程中不产生污染，向 方向进行。其核心是从源头消除污染。
知识点3：为什么要学习化学及如何学好化学
（1）化学是人类认识和改造自然的一种重要方法，它不仅研究自然界中已经存在的物质及其变化规律，还要根据人类生活需要，研究和创造出自然界中不存在的物质。
（2）要热爱生活，热爱大自然，保持对化学的好奇心和强烈的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
（3）勤于动手，动脑，必须亲自动手实验，动脑思考与实验相关的问题。
（4）加强对理论知识的理解，善于交流与合作，要有严谨的科学态度。
【课堂检测】
1.下列生产属于化学工艺的是 （ ）
①发明指南针 ②造纸技术　 ③烧制陶瓷 ④火药的发明 ⑤青铜器的制造
A.①②③④⑤　 　 B.②③④⑤　　 C.①②③④　　 D.③④⑤
2.下列问题与化学关系密切的是 ( )
①为什么铁制的菜刀容易生锈　 ②为什么长期喝纯净水不利于健康　
③顺风骑车为什么省力 ④飞机为什么能飞上天空
⑤为什么化工厂的烟囱会污染环境,损害健康　⑥自行车上的铁锈为什么要及时除去.
A.①④⑤⑥　 B.①②③⑥　 C.①②⑤⑥ 　 D. ②③⑤⑥
3.发现元素周期律和元素周期表的科学家是 （     ）
A.道尔顿    B.阿伏加德罗    C.门捷列夫    D.法拉弟
4.北京奥运会的主题之一是“绿色奥运”，就是要求我们要注重改善环境，保护环境。 下列措施中不可取的是 （ ）
A、植树造林种草，增大绿化面积 B、加强污水的处理，达标后排放
C、减少机动车辆尾气的污染 D、关闭所有的化工企业
5．填写下列常见物质的颜色和状态
物质
洁净空气
铜
孔雀石
二氧化碳
白酒
雪
水
颜色

状态

6．根据生活经验，你能用什么方法可以辨别出下列物质。
（1）厨房中的白糖与食盐： （2）厨房中的白酒与白醋：
（3）铁丝与铜丝： （4）汽油与水：
【拓展提升】
1． 请描述你身处的世界，哪些是与化学有关的？你能说出你家厨房里有什么物质吗？你能说出一些生活中常见的化学现象吗？

2． 在某班“化学的利与弊”的辩论会上，甲方认为：“化学使世界变得更加绚丽多彩，化学正造福于人类。”乙方认为：“化学给环境带来了污染，正在危害着人类的安全。”请你也加入其中，你愿意加入 方，你的理由是（至少答两条）：① ；② 。

【收获与疑惑】

第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
【学习目标】
1．理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用它判断生活中常见的物质变化。
2．小组合作探究实验，学会观察并描述实验现象，能区分物理变化与化学变化。
【学习重难点】物理变化和化学变化的概念与判断。
【自学检测】（温馨提示：阅读教材后填空）
1.我们身边的物质有三种状态： ， ，
2.物理变化是指 变化。如：水结冰、汽油 、蜡烛受热 等。
物理变化伴随的现象是 的改变。
3.化学变化是指 变化，也叫化学 。如钢铁 ，木材 等。化学变化的基本特征是 ，化学变化常表现为颜色改变、 、 、吸热、 、 等现象。
4.物理变化和化学变化的联系是 。
5.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（ ）
A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
6.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（ ）
A.木已成舟　 B.花香四溢 C.蜡炬成灰　 D.滴水成冰
7.下列现象中哪些是物理变化，哪些是化学变化？
（1）铁生锈（2）石蜡熔化（3）纸张燃烧 （4）瓷碗破碎（5）铜在潮湿的空气中生成铜绿（6）潮湿的衣服被晒干了（7）下雪后天气晴暖，雪融化。（8）寒冷的冬天向窗玻璃上哈气，会出现一层水雾。以上现象中属于物理变化的是 ，属于化学变化的是 。
【合作探究】
【探究一】化学变化和物理变化
问题1：仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象记录如下表：
温馨提示：观察实验一般按“反应前——反应中——反应后”的顺序进行。具体步骤是：（1）反应前的物质的颜色、气味、状态；⑵反应条件；⑶反应过程中的各种现象；⑷反应后生成的物质的颜色、气味、状态。
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
有无新物质生成
①
液态的水

液态的水

②
蓝色块状的胆矾

蓝色粉末状的胆矾

③
蓝色的硫酸铜溶液

蓝色的氢氧化铜沉淀等

④
颗粒状石灰石
（或大理石）

二氧化碳气体等

问题2：通过上述探究实验可知，实验1、2发生的是 变化，其共同特征是 （填“有”或“无”）新物质生成。实验3、4发生的是 变化 ，其共同特征是 （填“有”或“无”）新物质生成。由此你能总结出物理变化和化学变化的本质区别是 。
问题3：怎样判断物质是发生化学变化还是物理变化呢？（想一想）能不能通过现象判断该变化是化学变化还是物理变化？
【特例】 ①白炽灯通电放热发光 ②汽车轮胎发生爆炸 ③水受热变成水蒸气 ④降温加压无色的氧气变成淡蓝色雪花状固体；说说它们发生的是物理变化还是化学变化？
判断物质是发生化学变化还是物理变化的唯一方法（判断依据） 。
【针对性训练】以下是生活中常见的变化：①白纸撕碎，②用玻璃刀切割玻璃，③冰雪融化，④鸡蛋变臭，⑤粮食酿酒，⑥木材燃烧，⑦面包发霉，⑧干冰升华，⑨白炽灯通电后变烫。其中属于物理变化的是 ；因为 。 属于化学变化的是 ；因为 。
问题4：物理变化和化学变化有没有联系？
实验步骤：点燃一支蜡烛并固定在桌面上。仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
①蜡烛燃烧
蜡烛熔化
蜡烛燃烧
变化
变化
同时发生
②石蜡加热熔化后，再冷却
变化
（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？

（2）物理变化和化学变化之间有何联系？答：
【我会总结】

物理变化
化学变化
概念
的变化
的变化，也叫
本质区别
（判断依据）
两者联系
化学变化的同时一定伴随物理变化，但物理变化的同时不一定伴随化学变化。
伴随现象
物质的状态、形状等发生变化
（蒸发、扩散、溶解、研碎等）
伴随能量的变化，如 、 、 等。还常伴随发生一些现象，如： 、 、 等；
说明
化学变化常伴随发光、放热等现象发生，但有发光、放热等现象产生的变化却不一定是化学变化。如：电灯通电发光、摩擦生热是物理变化。
实例
、 等。
、 、 等。
【课堂检测】
1.下列变化属于物理变化的是 （ ）
A.瓦斯爆炸 B.牛奶变酸 C.碱式碳酸铜受热变黑 D.霓虹灯通电发出红光
2.以下变化中，一定属于化学变化的是 （ ）
A.爆炸 B.燃烧 C.发光发热 D.固体受热变成气体
3.下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是 （ ）
A 铜生锈，自行车轮胎爆炸 B 高粱酿酒，红磷燃烧
C 胆矾研碎，酒精燃烧 D 食物腐烂，金属导电
4.“民以食为天”。下列过程主要属于化学变化的是 （ ）
A.碾米 B.淘米 C.洗菜 D.酿酒
【拓展提升】
1.判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是 （ ）
A 发出耀眼的白光 B 放出大量的热 C 生成白色固体氧化镁 D 颜色改变了
2.下列哪种变化与其他三种变化有本质上的不同 （ ）
A.火药爆炸 B.衣服晾干 C.纸张燃烧 D.粮食酿酒
3.下列变化过程中，一定发生化学变化的是 （ ）
A.西瓜榨成西瓜汁 B.铝块压制成铝箔 C.石蜡熔化成蜡油 D.玉米酿制成酒精
4.下列诗句中包含有化学变化的是： （ ）
A、白玉为床，金做马 B、只要功夫深，铁杵磨成针
C、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪似干 D、千里冰封，万里雪飘
5.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化 （ ）
A．一定是升华 B.一定是物理变化
C.一定是化学变化 D.可能是物理变化，也可能是化学变化
【收获与疑惑】

课题1 物质的变化和性质（第二课时）
【学习目标】
1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别。
2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系，养成良好的学习习惯。
【学习重难点】物理和化学性质的概念及判断。弄清物理性质和化学性质的区别和联系
【温故而知新】判断下列变化是物理变化还是化学变化。
①湿衣服晾干 ②牛奶变酸 ③冰融化成水 ④酒精挥发 ⑤葡萄酿成酒 ⑥森林着火 ⑦火药爆炸 ⑧海水晒盐 ⑨点燃煤气 ⑩石蜡熔化。属于物理变化的有 ；属于化学变化的有
【自学检测】（温馨提示：阅读教材后填空）
一、教材自读
1.化学性质是 。如： ；
物理性质是 ； 如： ，它包括 、 、 、 、 、 、 、 等。
2.当外界条件改变时，物质的性质 ，因此，描述物质的性质时要 。物质的 决定用途，物质的用途又反映 。
3.闻气体气味的正确操作方法是
二、预习自测
下列有关物质性质的描述中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？
（1）酒精能燃烧 （2）酒精能挥发（3）水可以变成水蒸气 （4）以粮食为原料能酿酒（5）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊（6）空气是没有颜色、没有气味的气体 （7）铜的密度是8.9g/cm3,熔点是1083℃（8）石灰石（或大理石）遇到盐酸后会生成二氧化碳和水。
物理性质有 ，化学性质有 。
【合作探究】
【探究二】化学性质和物理性质
问题1：你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？
类别
气体
颜色
气味
状态
氧气

二氧化碳

表一
表二
类别
气体
伸入点燃的木条
往集气瓶中倒入少量澄清石灰水并振荡
氧气

二氧化碳

点拨：氧气可以使燃着的木条燃得更旺，二氧化碳可以使燃着的木条熄灭；氧气不能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
实验结论：氧气 支持燃烧，二氧化碳 支持燃烧。
判断物理性质和化学性质的方法：物理性质可由感觉器官感知或仪器测定或者是通过物理变化得出；而化学性质需要通过化学变化表现出来。
问题2：从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：

物理性质
化学性质
概念

实例

可燃性 、毒性 、 氧化性 、还原性 、助燃性 、 稳定性 、 酸性、碱性 ……
区别

【针对性训练】考试用纸张的下列性质属于化学性质的是（ ）
A、白色片状 B、不溶于水 C、可燃性 D、易撕碎
问题4：怎样区分物质的变化和物质的性质。
（1）变化是指一个正在发生或已经发生的过程，叙述中常有“了”“在”……
（2）性质是物质固有的能力、特性，它决定了在一定条件下物质能否发生某种变化。常用“能”、“不能”“可以”、“不可以”“易”、“不易”“会”“不会”“是”“难”“有”“呈”等词语描述，物质的变化加上这些词语就是物质的性质。
例如：玻璃破碎（ ） 玻璃易破碎（ ）
钢铁生锈（ ） 钢铁会生锈（ ）
你能够归纳性质、变化与用途之间的关系吗？请试一试吧！
【当堂检测】
1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是 （ ）
A.铁能传热导电 B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属
C.铁在潮湿的空气中能生锈 D.纯铁有良好的延展性
2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是 （ ）
A.酒精可作燃料 B.铜丝可做导线 C.金钢石制作刀具 D. 钢材制铁轨
3.下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别的是（ ）
A. 颜色 B. 状态 C. 硬度 D. 可燃性
4.下列物质的性质中，前者属于物理性质，后者属于化学性质的是（ ）
A. 状态、熔点 B. 硬度、密度
C. 溶解性、可燃性 D. 导电性、挥发性
5.下列描述属于物理变化的是 ；属于化学变化的是 ；属于物理性质的是 ；属于化学性质的是 。
①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 ②钢铁生锈 ③电灯发光 ④冰雪融化 ⑤氧气不易溶于水 ⑥铜器上出现铜绿 ⑦鸡蛋会变臭 ⑧氧化铜是黑色粉末
【拓展提升】
1.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是 （ ）
A.水和食醋 B.铜片和铝片 C. 水和澄清石灰水 D.铁粉和食盐
2.下列物质的性质中，既包含物理性质，又包含化学性质的是 （ ）
A. 一氧化碳是无色无味的气体 B. 碱式碳酸铜呈绿色，受热易分解
C. 铝是银白色固体、易导电、传热 D. 石墨是灰黑色固体，熔点较高
3. 木炭是生活中常见的燃料。在烧烤、火锅、水的除杂、去异味等方面用途广泛。我们对木炭的性质进行探究，取一小块木炭进行如下实验并作好记录：看一看、掂一掂、砸一砸、溶一溶、烧一烧等等，分析归纳木炭的物理性质 ，化学性质 。
4. 煤气是人们日常生活中的一种重要的燃料，它的主要成分是一氧化碳。一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的有毒气体。为了防止煤气中毒，人们有意在煤气里加入少量有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄露时，人们可以根据硫醚的气味觉察到煤气的泄露，以便及时采取措施。在标准状况下，一氧化碳难溶于水，密度为1.25 g·L-1，比空气密度略小。一氧化碳有剧毒，因为它能与血液中的血红蛋白结合，使人体缺氧。一氧化碳能在空气中燃烧生成二氧化碳。在冶金工业上，通常用一氧化碳作为还原剂，将铁矿石中的碳元素还原出来。请你根据阅读材料完成下列问题：
（1）一氧化碳的物理性质有 。
（2）一氧化碳的化学性质有 。
5.你能鉴别氧气和二氧化碳吗？试描述鉴别的方法。

【收获与疑惑】 你能够归纳鉴别物质的一般思路吗？请试试吧！
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
对蜡烛及其燃烧的探究（第一课时）
【学习目标】
1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【学习重难点】通过对实验现象的观察和分析，能够领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
【自学检测】（温馨提示：阅读教材后，结合生活实际填空。）
一、教材自读
1.化学是一门以 为基础的科学，学习化学的一个重要途径是 。
2.科学探究的主要步骤：提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流
3.化学学习的特点是①关注物质的 ；②关注物质的 ；③关注物质变化的过程以及对 的解释和讨论。
二、预习自测
一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的 （ ）
A. 观察 B. 实验 C. 假设 D. 推理
【合作探究】
【探究一】对蜡烛及其燃烧的探究
阅读课本P12-13，明确实验探究的目的、方法和步骤，运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录，然后完成下表。
探究活动（或实验）报告
姓名＿＿＿＿ 合作者＿＿＿＿＿＿ ＿ 班级＿＿＿＿＿ 日期＿＿＿＿
探究活动（或实验）名称

探究活动（或实验）目的

用品（如仪器、药品等）

实验探究步骤
观察物质的性质、变化、现象
结论与解释
1、点燃前（1）观察蜡烛(2)用小刀切下一小块石蜡，投入水中。
色 体， 气味。 于水， 在水面
石蜡的密度比
2、燃着时（1）观察蜡烛火焰层次，燃烧时发生的变化。
火焰分为 层， 层最明亮称为外焰， 层最暗称为焰心，中间层称为内焰；同时蜡烛受热 并逐渐变短。 
蜡烛燃烧既发生 ，又发生 。 
（2）取一根火柴，平放火焰中，约一秒后取出。
火柴梗两端最先变 ，中间 。 
说明火焰的 温度最高，温度最低的是 。 
（3）取一只干冷烧杯和一只用澄清石灰水润湿的烧杯，先后罩在火焰上方。
干燥的烧杯内壁有 ，澄清石灰水润湿的烧杯内壁变 。 
说明蜡烛燃烧生成了 和

3、熄灭蜡烛，再立即点白烟。
蜡烛熄灭后产生 ，白烟能 。 
白烟是石蜡的
， 有 性。
实验结论：蜡烛在空气中的燃烧产物是 和
该反应的文字表达式： 。
温馨提示：（1）如何区分“烟”和“雾”？烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴（以蜡烛燃烧为例进行分析）
（2）如何区分现象和结论：“化学变化中的现象”是指物质在变化中所表现出来的外部形态的变化，一般是通过感官直接感知的，如颜色的变化，热量的放出，气体的生成等。“实验结论”是指通过分析实验现象最终得出的一个结论。如“反应后的生成物是什么（物质的名称）”切忌把实验现象当做结论。
【针对性训练】点燃蜡烛时，实验现象描述错误的是（ ）
A.先熔化后燃烧 B.火焰分三层 C.罩在火焰上方的烧杯内壁有水雾D.生成水和二氧化碳
【课堂检测】
1、能使澄清石灰水变浑浊的气体是 （ ）
A、空气 B、水蒸气 C、氧气 D、二氧化碳
2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为下列做法中不可取的是 （　 ）
A、反复实验，并观察是否有相同的现象 B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C、认为与本次实验目的无关，不予理睬 D、询问老师或同学，讨论黑色物质的成因
【拓展提升】蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？
问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：
A.白烟是燃烧时产生的二氧化碳 B.白烟是燃烧时生成的水蒸气
C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒
实验：1.吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 （填序号），但是这样做并不能得出正确的结论，原因是 .
2.吹灭蜡烛，立即用一个干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾出现，说明白烟不是 ，假设 不成立。
3.吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设 提供了证据。同时可排除假设 ，因为

【收获与疑惑】

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(第二课时)
【学习目标】
1、认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。
2、体验科学探究的乐趣。
【学习重难点】观察实验现象及准确描述实验现象，分析现象得出实验结论的方法。
【自学检测】(温馨提示：阅读教材后，结合生活实际填空。)
一、教材自读
1.二氧化碳可以使澄清的石灰水 ，而且白色浑浊越多，说明气体中 越多。
2.氧气可以使带火星的木条 ，木条燃烧越旺，说明氧气的含量 。二氧化碳可以使燃着的木条 。
3.人体的呼吸作用通常是将空气中 吸入体内，通过呼吸作用产生 和 。本实验中主要观察呼吸前后氧气、 和水蒸气 的变化。
二、预习自测
人体呼出气体中的主要成分是 （ ）
A. 水蒸气 B. 只有二氧化碳 C. 氧气 D. 二氧化碳、水蒸气和氧气等
【合作探究】
【探究二】对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
（一）、提出问题：人每时每刻都在进行呼吸，人吸进的气体和呼出的气体是否一样？
（二）、作出猜想
1.呼出的气体中二氧化碳的含量比空气 。
2.呼出的气体中氧气的含量比空气 。
3.呼出的气体中水蒸气的含量比空气 。
（三）、制定计划,收集实证,查阅资料，验证自己的假设。
探究提示：1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。2.氧气能使带火星的木条复燃。3.二氧化碳能使燃着的木条熄灭。
（四）、设计实验
1.收集两瓶空气做对照实验（如何收集？）
2.收集两瓶呼出的气体做实验。（如何收集呼出的气体？）
演示：用排水集气法收集气体。（温馨提示：排水法：适用于不与水反应，不易溶于水或者难溶于水的气体的收集。
排水法收集气体收集满的标志：
(五)、进行实验以及收集证据：
1.收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。
2.收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。
3.对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。
仔细观察实验，并完成下表：
实验步骤
实验现象
实验结论
判断依据
取两个空集气瓶，瓶口盖上玻璃片；利用排水法收集两瓶呼出的气体。
集气瓶中的水被排出，集气瓶中充满 色气体。
呼出的气体大部分没有溶于水，人呼出的气体是 色的。

取两根燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中
空气瓶中 ，
呼出气体的瓶中
。
说明呼出的气体中比空气中的 含量 。

分别向装空气的瓶中和装呼出气体的瓶中滴入数滴（相同滴数）澄清石灰水，振荡。
空气瓶中 ，
呼出气体的瓶中
。
说明呼出的气体中比空气中的 含量 。

取两块干燥洁净的玻璃片，对准其中一块哈气，另一块放在空气中
呼气的玻璃片上
空气中的玻璃片上 。
说明呼出的气体中比空气中的 含量 。

得出结论：人体呼出的气体与吸入的空气相比：氧气含量 ，二氧化碳和水蒸气含量 。
你还能用自己的语言描述该结论吗？请试试看吧！
六、反思评价：（针对该实验中出现的一些误差进行分析，探讨交流）
【课堂检测】
1.进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的实验方法是（ ）
A、模仿 B、对比 C、推理 D、假设
2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 （ ）
① 在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上
② 把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中
③ 集瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住
④ 将饮料管小心插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
A、①②③④ B、 ③②④① C、 ②③①④ D、 ④③②①
3.“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（ ）
A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。
B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。
C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。
D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。
【拓展提升】
有三瓶无色气体，它们分别是空气、二氧化碳、氧气中的一种，如何用简单的方法鉴别？
答：

【收获与疑惑】

课题3 走进化学实验室
常用仪器介绍 药品的取用规则（第一课时）
【学习目标】
1、认识常用的化学仪器，能说出它们的名称、用途及使用注意事项。知道药品的取用规则，初步学会药品的取用方法。
2、遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯。
3、认识化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
【学习重难点】常用仪器的名称、用途及使用注意事项，药品的取用规则。
【自学检测】(温馨提示：先阅读教材和教辅资料，然后填空。）
一、 教材自读
（一）参考课本和附录I(P115)及教辅资料，说出每种仪器的名称、用途及使用注意事项。
1.试管：用作 的反应容器，在 或 时均可使用；
注意事项：加热后不能 ，防止 。
2.试管夹：用于 。使用方法：将试管夹从试管 部往 套，夹在试管的 部或距试管口约 处。用手握住试管夹的 柄，不要把拇指按在 。
3.玻璃棒：用于 、 或 ，也可用于蘸取 。
注意：①搅拌时不要碰撞容器壁。②使用后及时清洗干净。
4.酒精灯：用于加热。 （以后还要详细介绍）
5.胶头滴管和滴瓶
用途：胶头滴管用于 。滴瓶用于 。
注意事项：胶头滴管用过后应立即 ，再 ，而滴瓶上的滴管 ,不用清洗，直接放回原瓶。（具体的使用方法以后也要详细介绍）
6.铁架台（铁夹、铁圈）：
用途：用于 ，一般常用于 、 等操作。
7.烧杯：用于 和 的反应容器，在 或 时均可使用。
注意：加热时外壁要干燥，并放在 上，使其 ，防止 。
8.量筒：量度 。注意：不能 ，不能 ，也不能用作配制或稀释溶液的容器。量筒无“0”刻度，下面刻度小，上面刻度大。
9.集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞子）
用途：用于 ，可用作物质燃烧反应容器。
注意：①不能加热。②收集或贮存气体时，要配以 盖住。
③在瓶内做物质燃烧实验时，若有固体生成，瓶底应 或 ，防止 。
10.蒸发皿：用于蒸发浓缩溶液或灼烧固体。
注意：① 直接加热。②加热后不能骤冷，防止 。
11.药匙：用于取 。用后要