《威尼斯的小艇》教学设计升级版.doc

《威尼斯的小艇》教学设计
内蒙古呼伦贝尔阿荣旗音河小学 李 丽
教材分析
《威尼斯的小艇》义务教育课程标准实验教材是五年级下册第八组的一篇精读课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
教学目标
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

课前准备
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排
2课时
教学过程　
第一课时
一、课前口语训练
学生介绍各地风光及谈读书的感受。
师小结（你们表现得很棒，你们乐于读书，善于积累，从书中了解到这么多各地风光，让我仿佛置身在其中。）
二、直接引入新课
（接下来，就让我们通过大屏幕走进这座意大利的水上城市，感受那里的异域风情吧。）
1、了解威尼斯（欣赏图片，学生介绍，共同了解）
2、板书课题，师提示，“尼”、“艇”字为本课生字。
3、学生齐读课题，质疑。（看了课题，你想知道什么呢？）生质疑。师质疑。
三、初读课文，感受新知
（那么作者为什么写威尼斯的小艇呢？他围绕威尼斯的小艇主要写了哪些内容呢？）
1、请同学们快快打开书，读读课文吧，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的或不理解的内容多读读。
2、作者为什么写威尼斯的小艇呢？他围绕威尼斯的小艇主要写了哪些内容呢？再读课文，注意本课的生字、词语，可以做标记，读后对不懂的字词可联系上下文或查工具书理解。
四、检查自学情况
1、指名读带音字词（出示本课字、词），其他生跟读。
2、指名读去音字词。
3、说这些记字应该注意什么？（从音、形、义方面谈，引导学生回到课文中理解词语含义，扩词。）
4、齐读字词
5、范写汉字
6、学生抄写词语
7、指名读文（按自然段顺序读文，其他同学认真听，看他们读得正确吗?边听边思考每段写什么内容？）
8、指名说课文主要写什么内容。师板书。
五、感悟小艇的样子
（威尼斯小艇的样子有什么特点呢？）
1、大屏幕出示小艇，让生认真观察，试着用自己的话描述小艇的样子。指生描述。
2、接下来请生快速读描述小艇样子的语段，看作者是怎样描述小艇样子的。生读文段。
3、指名汇报，师生共同感悟（课件演示帮助理解）
4、与你们描述的相比，作者描写的哪些值得我们学习？（出示对比句子课件）学生比较，师点拨。
5、师小结，引导学生有感情朗读此段内容，感受小艇样子的独特。
（同学们体会得很好。我们在描述景物时要学习作者这种运用修辞手法描写的方法，会把所描述的景物写得生动形象。你喜欢样子独特的小艇吗？让我们带着对小艇的喜爱之情读读这段文字，感受小艇的独特的样子吧）。指名读。
6、齐读小艇样子的语段。
7、练习背诵。（我们在语文学习中，不论在课内还是课外，如果遇到优美的句段便能背诵积累下来，这会对我们的发展有益处的。小艇样子独特，语言优美，我们来记下它吧。请生试背，指名背诵。）
六、感受坐上小艇的感觉
1、这样独特的小艇，假如你坐上去会有什么感觉？请生想象，自由谈。
2、我们来读读第三自然段感受一下吧。
七、小结
(小艇这样独特，坐上去别有情趣，那驾驶起来如何？人们与小艇的关系如何呢？我们下节课继续学习。）
板书设计
威尼斯的小艇
样子奇特：长、窄、深、 
乘坐舒服
船夫驾驶技术好
与人们生活息息相关

《威尼斯的小艇》教学设计

作者： 李 丽

单位：内蒙古呼伦贝尔阿荣旗音河小学

2013年6月17