导学案25.docx

四年级语文（科目）导学案
课题25 为中华之崛起而读书 
（第1课时） 
第7单元第1课共2课时
主备人
罗艳萍
备写时间
2014年11月16 日
复备人

复备时间
2014年 月 日
学习
目标
1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。”
2、我要正确、流利地读课文。
3、初步了解课文大意。 
重点
难点
重点：正确，流利地朗读课文。
难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的？
学法策略
自主探究法、合作交流法 朗读感悟法
教学资源
课件 周恩来的文字和图片资料

学案
导案

自主学习
1、读课文，把句子读通顺，并标出自然段序号。
　　2、再读课文，圈出生字，画出生词。
　　3、三读课文，标出不理解的词语或句子。

1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗？）
2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。。

合作互助
小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-----”画出来。
我想对中国巡警说：-----------------------------------------------------------------。
我想对那些得意洋洋的外国人说：---------------------------------------------------------。
我还想对自己说：-------------------------------------------------------------------------------
在中国近代，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）
展示成果
课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。
1、把两次过渡的句子或段落找出来，用横线画住，并与对子说说哪儿是承上，哪儿是启下。
2、我知道了课文写了哪三件事：一是                        ，二是                         ；三是                      。
3、我会归纳主要内容。
本课主要写了：
4、是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向
　　（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。）

探究引领
(1)课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。

“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”
同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！
反馈提升
通过了解课文的主要内容，你明白少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。
伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）

课后作业
2、请给下面正确的读音打上“√”。
　　A、(1) 那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处(chǔ chù )说理去!
　　(2)中国巡警不但不惩处(chǔ chù )肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。
　　B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yà zhá)死了。
　　(2)我的爸爸在轧(yà zhá)钢工作。
　　3、我能正确的填空。
　　(1)、“巡”字的部首是( )，第二笔是( )，第八笔是( )，音节是( )，音序是( )，组词( )。
　　(2)“惩”字的结构是( )，部首是( )，“惩处”一词的近义词是( )。

四年级语文（科目）导学案
课题：25为中华之崛起而读书  
（第二课时）
第7单元第1课共2课时
主备人
罗艳萍
备写时间
2014年11月16日
复备人

复备时间
2014年 月 日
学习
目标
1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”
2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。
3、我能把课文的优美词语积累下来。
重点
难点
重点：读中体会“为中华而崛起而读书的原因？
难点：思考我为什么而读书？
学法策略
自主探究法、合作交流法 朗读感悟法
教学资源
课件 相关图片和文字资料

学案
导案

自主学习
复习
　　1、我要回忆一下文中三件事，并和组员交流。
　　2、第（ ）至第( )自然段写第一件事，第( )至第( )自然段写第二件事，第( )至第( )自然段写第三件事。
了解时代背景，故事发生20世纪初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。
　　2 、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。

合作互助
　回顾文章讲了一件什么事?从那几件来感受周恩来情感变化的。
　　第一件事： 情感： 。
　　第一件事： 情感： 。
　　第一件事： 情感： 。

“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

展示成果
1、读第一件事，我从中体会到周恩来是一个（ ）的孩子。
　　2、读第二件事，“中华不振”的含义是：（　　） 。你是从哪些句子中体会出来的，用“--------------”画出。
　　3、想想当时那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警是怎样训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？
　　4、读第三件事，我知道了其他同学的读书的目的是 、　　、 、 ，都是为了满足自己的生活需要，而周恩来是为了 而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
（使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。）

探究引领
 默读课文1---6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么?
　　伯父说：---------------------------------------------------------------------------。
正因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下，可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）

反馈提升
1、积累词语
　　描写人物神态的：------ ------ -----
　　描写人物品质的：------ ------ ------
　　描写人物外貌的：------- ------- ------
　　2、抓住人物的神态变化来仿写，题目自拟

1、 学了课文我能结合课文内容填空。
　　每一个人读书都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩来---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一个人震惊，那就是————————————。
　　2、我要加上恰当的标点，使句子更生动。
　　魏校长听了为之一振-----他怎么也没想到----- 一个十二三岁的孩子-------竟有如此的抱负和胸怀-----他睁大眼睛又追问了一句----- -------再说一遍，为什么而读书------
课后作业
1、把下面词语补充完整。
（ ）（ ）不解 风（ ）日（ ） （ ）（ ）扬威
（ ）（ ）褴褛 （ ）红（ ）绿 （ ）（ ）有力
2、仿写词语。
左顾右盼：-------------- -------------

得意扬扬：-------------- -------------

板书设计
25   为中华之崛起而读书

不许去租界玩 中华不振 无处说理

 灯红酒绿   热闹非凡 

    偷闯租界 大多数是外国人、巡警

       洋人轧死妇女的亲人，中国巡警训斥围观人
教学后记