教学反思：如何上好数学试卷评讲课.doc

如何上好试卷评讲课教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。精品学习网论文网为您提供教育学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。试卷的讲评是教学工作的重要组成部分，它是考试的延伸。一份好的试卷，包含大量的知识点，难易适中，层次分明，思想方法考查到位，能很好的反映学生的数学思维能力。而评讲是学生再次调整、强化认知结构的过程，对学生解题能力的提高有很好的促进和改善。下面我谈一谈在试卷评讲中应该注意的一些问题。第一，评讲应首先了解学生的情况。教师在讲评前，要先进行有关的成绩统计、分析和处理，把试卷分析和对知识考点的复习结合起来，一份试卷是若干个试题组成的每个试题相应地与某个知识点或考点相联系，从而考查学生对该知识的掌握情况。这就要求教师在分析试卷时，不能仅仅留在试卷的试题上，要站在宏观的高度，把一份试卷与教材知识结构， 结合起来，把试题与知识点或考点联系起来。第二，评讲必须及时。如果测试之后过好几天，甚至学生把试题内容都快忘了才讲评。这样会降低学生寻求正确答案积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。学生考试后头脑中留下对试题解答情形的记忆，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评，这样，学生会因增加对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件。这也是提高讲评质量的根本保证。及时的讲评，可让学生及时地了解自己的学习结果，看到自己的缺点和不足，从而进一步明确努力的目标，讲评越及时，就越有利于讲评质量的提高。第三，评讲要多肯定学生。每一次考试之后，学生都渴望老师进行评价，特别是肯定他们的进步。所以在进行试卷评讲时候不要上成了一堂批评课。通过评讲让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，而不是令学生有一种“负罪感”、“自卑感”而失去学习的信心。评价要注重学生自身能力的提高，使学生在比较中不断进步，对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。第四，评讲应详略得当。重点就是针对试卷和学生实际进行重点评析，切忌面面俱到，关键在于找到错在哪里。哪些地方是试卷评讲的重点呢，主要是下面几个方面：全班得分率最低的试题知识点上;平时教学中疏忽，又在实际检测中达成度极低的教学“盲区”;知识点之间的“综合”“运用”这一教学目标的层次上。这些内容也不光是教师自己决定的，也要根据学生的答卷收集信息和学生言谈中收集。教师针对学生在答卷中反映出来的对某些知识的缺漏，把一些由此而导致错误率较高的试题作为讲评的材料，有所侧重地进行讲评，同时，对一些典型性试题要纵横拓展、深化质疑，让知识点从多角度、多方位来拓展。另外试卷讲评的方法要多样化。讲评试卷时要变换讲评的方式：有老师讲评，学生讲评和师生共同讲评三种;讲评时有时讲解语言知识、解题方法和解题技巧等;有时评学生考试时的临场心理和临场发挥等。所有这些使他们在一次试卷讲评中得到了多方面的启示。第五，评讲要注重学生改正后的反馈。把补充分析和考试方法的指导结合起来，一个学生考试成绩好坏，除了与知识能等有关外，还与考试方法有着直接的关系，如考试中时间分配，心态的调整，解题的思路等。因此教师不能单纯的讲解题目，而必须授之以法，只有两者结合，才能相得益彰学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，要让学生在一次评讲课后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容。把试中时间分配，心态的调整，解题的思路等。因此教师不能单纯的讲解题目，而必须授之以法，只有两者结合，经过考试与分析，可以反映出学生学习情况，反映出教与学中存在的问题，教师必须根据试卷中反馈的信息，作出及时整改，调整自己的教学，使自己的教学精益求精。