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《位置与顺序——前后》教学设计
教学内容：小学数学第一册《位置与顺序——前后》
教材分析：为了让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前、后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了课程标准中让学生在具体情境中学习这一基本理念。
学情分析：一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。而“上下” “前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置，就需要考虑儿童的年龄特征，通过大量的活动来完成。
教学目标：
情感与态度：在现实情境中体验学习数学的乐趣，激发探索的积极性，渗透事物之间相对性的辨证唯物主义观点。
数学思考与解决问题：通过观察、操作、表演等活动感知前后的位置关系，初步体会前后相对性，培养探索精神和合作意识。
知识与技能：通过观察、操作、讨论，理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定前后。
教学重点：认识前后的位置关系，正确确定前后.
教学难点：理解前后的相对性。
教学准备：课件、头饰、身份卡。
教学特色：
1、本课以“森林运动会”这一情境为主线，贯穿于整个教学的始终。每一个环节都使学生感到快乐，为学生创设一个轻松的学习氛围，让每一个孩子都在游戏中，不知不觉的学会知识。
2、本课力求体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，通过小组合作、交流探索，来解决问题，培养学生的合作意识。
3、本课安排了学生在生活中找“前后”的游戏，使孩子们感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
4、本课在设计时，将书上站牌中的站点改为本地的站点，一方面，使学生感到数学无处不在，又使他们能够通过合作交流，来解决生活中存在的实际问题，真正体现出学习数学是为生活服务的。
5、在本课的教学中，还注重了学生解决问题方法的多样化，鼓励学生积极开动脑筋，采用不同的方法来解决问题，培养学生的发散思维。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
师：同学们，刚才老师收到一个信息，是什么内容呢？让我们一起看一看。（课件出示：一只长颈鹿在发布信息）
师：同学们，你们愿意参加吗？那么就让我们以小动物的身份去参加森林运动会，课前老师送给每个小组一些身份卡，请选择你最喜欢的动物卡片并把他戴在胸 前。
师：老师就来扮演长颈鹿裁判员，让我们乘坐特快列车赶去参加森林运动会。（课件出示一列火车在行进，）（师声共唱）
师：同学们，动物王国到了，森林运动会马上就要开始了，你可要认真观看呦。
二、自主探究、合作交流。（课件出示动画）
师：运动会上你都看到了什么？
生：各抒几见。
师：那么这时谁跑在最前面？
生：鹿跑在最前面。
师：谁在梅花鹿的后面？小松鼠跑第几？小白兔跑第几？你知道吗？先说给你的小伙伴听一听吧，开始！
1生：小松鼠跑第二，小白兔跑第三。
2生：小松鼠在梅花鹿的后面。
3生：小松鼠、小白兔、小蜗牛、小乌龟都在梅花鹿的后面。
师：你们说的真棒！鹿在最前面，所以它的位置就是前，其它小动物都在它的后面，所以它们的位置就是后。这节课我们就来学习位置与顺序的第一部分内容——前后。（板书：前——后）
生：齐读课题。
师：你能根据其它小动物的前后位置，提出一些这样的问题吗？
1生：小松鼠的前面是谁？小松鼠的后面是谁？
师：谁能回答他的问题？可以抢着回答。
2生：小松鼠的前面是梅花鹿，小松鼠的后面是小白兔。
师：谁能接着提问？可以抢着问抢着答。
3生：小蜗牛的前面是谁？小蜗牛的后面是谁？
4生：小蜗牛的前面是小白兔，小蜗牛的后面是小乌龟。
5生：小蜗牛跑第几？小乌龟跑第几？
6生：小蜗牛跑第四，小乌龟跑第五。
师：我们就先说到这儿吧，下一项赛车比赛即将开始，看小动物们闪亮登场啦！（课件出示：赛车比赛）
师：同学们看到这儿，你知道1号车是第几名？4号车在几号车的前面？在几号车的后面？说给你们小组同学的听一听好吗？
生：小组内互说互评后汇报。
师：请同学们看4号车，它和2号车比较在后面，和3号车比较却在前面，它既在前面又在后面，是由于它和谁比较有关。因为和不同的车比较，所以它的位置也就不一样了
师：你能根据其它车的前后位置提出一些象这样的问题吗？下面在小组内提一提，说一说，一会儿我们请每个小组派一名代表来提问，请另一个小组来回答。好，开始！
生：小组内提问后，全班交流。
1组：二号车的前面是几号车？二号车的后面是几号车？我请第三组
的同学来回答。
3组：二号车的前面是一号车，二号车的后面是四号车。
2组：三号车是第几名？我请第四组来回答。
4组：三号车是第四名。
师：问题我们就先提到这儿。同学们，以前我们都听过龟兔赛跑的故事，今天小乌龟和小白兔又专门进行了一场比赛，让我们一起看一看吧！（课件出示：龟兔赛跑）
师：谁能说一说，小乌龟和小白兔赛跑，上坡的时候怎样？下坡的时候又怎么样了呢？
1生：小乌龟和小白兔赛跑，上坡的时候小白兔在小乌龟的前面，下坡的时候小白兔在小乌龟的后面。
2生：上坡的时候小乌龟在后小白兔在前， 下坡的时候小乌龟开动了脑筋，把头和四肢缩进壳里，骨碌的滚下山，所以小乌龟在前，小白兔在后。
师：大家说的真不错！乌龟虽然跑得很慢，但是因为它开动了脑筋，终于又得了第一名，让我们为小乌龟的胜利表示祝贺，希望同学们都能学习小乌龟，做个爱动脑筋的好孩子。刚才，我们观看了小动物们精彩的表演，下面的比赛呀，就要轮到我们参加了，你们有信心吗？
生：有信心。
师：告诉大家你扮演的是什么小动物？
生：唧唧，我是小鸡。
生：咩咩，我是小羊。
师：看来，我们大家都进入了角色了，那么，老师就是长颈鹿裁判员了，我宣布比赛现在继续进行，请小动物们以小组为单位，看一看，找一找，我们这个教室前面有什么？后面有什么？看哪个小组找的又对又多，我就要送给哪个组一个金苹果。好，开始！
生：小组内找，然后汇报。
师：大家找的很对，那么在日常生活中，还有哪些与前后有关的例子呢？
1生：爸爸骑车载我的时候，我在爸爸的后面，爸爸在我的前面。
2生：我们学校前面有一条街道，后面有一栋楼房。
3生：我家楼前有一个市场，楼后有一条小河……
师：刚才第X组的同学获胜，我要送给他们一个金苹果。（生欢呼）下面我们来进行一组表演赛，谁愿意先来给大家指一指，
你的座位前面是谁？你的座位后面是谁？
生：（略）
师：听口令，在你们的小组内，除了现在的座位，你可以任意选择一个其它的座位坐好。开始！（生串座）请在小组内说一说现在你的座位前面是谁？你的座位后面是谁？
生：小组内互评互说。
师：刚才坐在你前面的同学和后面的同学和现在坐在你前面和后面的同学一样吗？为什么？
生：不一样，因为我们串座了。
师：你们说的真好！下面我们来进行下一项站排比赛，请小动物们按照裁判员的要求找到自己合适的位置。请小花猫站到你们小组的桌子这边，请小山羊站好，小猫站到小羊的前面，小狗站到小羊前面小猫的后面……
生：按要求排成一排。
师：检查各小组的站排情况，并宣布哪组获胜。
三、 律动：
师：紧张的比赛后，让我们来轻松一下，听音乐模仿你喜欢的小动物做动作。
生：听音乐，发挥自己的想象随意做动作。
四、巩固练习、加深体验。
师：同学们，森林运动会已经结束了，我们这就要往回走了，在返回的路途中，我们路过盖州的锈龙公园，老师带领大家去观光游玩，你们高兴吗？（高兴）请看大屏幕。（课件出示练习1）
师：我们现在是在动物王国，要去绣龙公园，如果我们从动物王国出发，下一站是什么站？还有几站才到绣龙公园？
1生：还有两站才到绣龙公园。
2生：还有三站才到绣龙公园。
师：请在小组内研究一下，还有几站才到绣龙公园？
生：小组讨论后，一名同学到前面给大家讲。
师：大家同意他的看法吗？（同意）那好，让我们出发吧！（课件出示练习2）
师：绣龙公园到了，老师请小红同学帮我们买票，谁能告诉小红，她的前面还有几个人？
生：小红前面还有三个人。
师：好，现在让我们分小组进行活动吧！（课件出示：小军在小强
的前面，小刚在小强的后面，谁在最前面？谁在最后面？）
师：请同学们在小组里研究一下，并且说一说你是怎么知道的？
生：小组讨论后汇报。
1生：小军在最前面，小刚在最后面。我们小组是分析得到的。
2生：我们用 “小刀”当“小军”，用“铅笔”当“小强”，用“橡皮”。当“小刚”，摆一摆就知道了小军在最前面，小刚在最后面。
3生：我们小组通过演一演知道的。
师：欢迎第三小组到前面来表演。
师：同学们可真棒！学会了用不同方法来解决问题，老师真为你们高兴，现在就让我们一起去公园玩玩吧！（课件出示小朋友在公园玩的场景）
五、概括总结、存储知识
1生：老师我能分清前后位置了。
2生：我知道了我跟前面的同学比我在他的后面，我跟后面的同学比我在他的前面。
3生：通过这节课的学习，我还知道了窜座后我的前后同学与原来比就不一样了。