十年后的礼物（详案）.doc

《十年后的礼物》教学设计
三星小学 周玉虹
教学目标：
1、自主识字，积累“喧哗”、“咆哮”、“曙光”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，了解插叙的作用。
3、帮助学生把握课文的主要内容，了解音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：
1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
教学难点：
　　品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学准备：PPT课件
教学设计：
一、谈话导入，课题质疑。
1、板书：礼物，指名读。
看到这个词，许多同学脸上就笑嘻嘻的，肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧，谁能说说你曾经最期待一件什么礼物？当收到礼物的时候，你的心情怎样？
2、今天我们要学习的课文也是关于礼物的，补充课题后齐读。
3、读了课题，你心中有什么疑问吗？
（这份礼物是谁送的，送给谁？是什么礼物？为什么要十年后才送？）
二、初读课文，感知大意。
过渡：同学们带着刚才的疑问，赶紧翻开书，到课文中去找找答案吧。
1、请同学们，自由轻声读课文，把课文读通顺，并思考屏幕上的问题。
2、交流问题，教师相机板书。
（音乐大师） （守林人的女儿）
爱德华 达格妮

一首乐曲
（音乐大师） （守林人的女儿）
爱德华 达格妮

（音乐大师） （守林人的女儿）
爱德华 达格妮

3、出示课件，简介爱德华。
三、细读课文，感悟理解。
过渡：一位著名的音乐大师为什么会送乐曲给守林人的女儿呢？十年的时间又是多么漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？他们在十年前发生了什么事呢？
（一）学习课文第4、5自然段
1、迅速浏览课文，找一找哪些自然段在讲十年前发生的事？
2、指名答（4、5自然段）。
3、出示相遇情境图
师：这就是他们相遇时的情境，让我们听着音乐，跟着达格妮的思绪回到十年前，谁来读读第4自然段。
一生读，其余听，找找他们俩相遇时都说了些什么？
随机出示句子：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
4、一齐再来读读这段话，谁能把后边部分也改成直接对小女孩说的（抽生改说）。
5、是呀，他现在身边没有一根丝带，没有洋娃娃，怪不得他没有马上送，当他说我十年后再送这份礼物时，如果是你，你信吗？
（不相信，为什么？）
（相信，为什么？指导读出他的和气。）
6、那么达格妮相信吗？请同学们默读第5自然段，边读边想：在漫长的十年等待中，达格妮的心情会有什么样的变化？从哪些语句体会到她的心情变化？
（当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。——期待）
7、达格妮会怎样期待这份礼物呢？请你想象一下在下面的情形中，达格妮会怎样地期待这份允诺的礼物？
出示句子：当邮递员骑着自行车送信来的时候，达格妮____________（怎么期待），然而____________。
当达格妮又在森林中采野果的时候，达格妮____________（怎么期待），然而____________。
8、达格妮天天盼呀，等呀，可一次次地失望，终于，她仿佛明白过来：
出示句子：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
9、为什么把“在十年以后！”这个词放在后面？而且还是一个很重的叹号！读一读，你体会到达格妮怎样的心情。（怀疑）谁能把这种怀疑读出来？
（把“在十年以后”放在句末，强调了时间的漫长，表现了达格妮怀疑的心情。）
10、学习关联词语“即使……也……”
“即使……也……”它们是表示假设关系的关联词，这句话前半部分先假设那个城里人有送礼的心意，后半部分说明这也不可能成为现实，你能体会到达格妮的另外一种心情吗？（失望）谁来读读？
谁能用“即使……也……”说一句话。
（二）学习第1—3自然段
过渡：就这样，一年又一年，似乎遥不可及的十年过去了，八岁的金发小姑娘达格妮如今已经长成一位十八岁的大姑娘了，当她意外地收到礼物时，心情又会怎样呢？
1、默读1—3自然段，勾画出达格妮动作表情的句子，并想想她当时的心情怎样？为什么？
2、抽生答，相机出示句子：
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。
3、能用一个词来表述她此刻的心情吗？（板书：惊讶）
4、实在太意外了，达格妮第一次离开大森林，来到陌生的、华丽的大都市，居然有人知道她的名字，还将乐曲送给她。
出示句子：这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
谁能读出达格妮的疑惑。（抽生读）
5、此时的达格妮太激动了，她无法静下心来听音乐，当后来渐渐沉浸其中时，她听到了什么？指名答，相机出示句子：
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
6、现在，让我们一起陪着达格妮来听听这首乐曲。
课件出示：滚动播放挪威山水风景，播放音乐。
沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了什么呢？
达格妮听到了，她想起来了，这是来自故乡的声音，她不由得感叹：这就是我的故乡，故乡多美啊！这就是我的童年生活，生活多么美好啊！她想起了十年前发生的一件事，也就是课文哪些自然段讲的内容？（4、5自然段）
把十年前的事插在十年后发生的事中间，我们称这种写法为（插叙）。这部分插叙让我们知道了十年前大音乐家就允诺送她一件很好的礼物，知道了达格妮在十年等待中心情的变化，如果没有它，我们就不知道十年后的礼物的由来。
这来自故乡的声音也让达格妮明白，那位和气的城里人就是（音乐大师爱德华格里格）。十年前答应送她的礼物就是（这首乐曲），那她十年中的一次次期待今天终于实现了。
（三）学习第6—8自然段
当达格妮彻底明白，听完乐曲后，她的心情又会发生怎样的变化呢？
1、请默读6—8自然段，勾画出能表现达格妮心情变化的句子？
2、交流出示：
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
用一个词来表述一样她的心情？（激动）从哪些词语看出来的呢？（流满、呜咽、弯下、埋在）
谁能读出达格妮激动的心情？
3、达格妮从音乐的洪流里还感受到了什么？（音乐家对他真诚的祝福。）
出示句子：
“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
让我们像爱德华·格里格那样真诚地祝福她……
此时，达格妮被重重幸福包裹着，原以为别人已经把自己忘记，而时隔十年后却真的收到了礼物，此刻达格妮从音乐家身上感受到了什么？从他的乐曲中感受到了什么？（关心，佩服音乐家，音乐家信守诺言，祝福）因此，此时的达格妮心中充满了什么？（幸福、快乐、激动）
是呀，达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱、祝福，信守诺言的美好，对生活充满了希望，这些就是课文中所说的“陌生的情感”，因此她情不自禁地面对大海高声说出了自己的心声。
出示句子：“生活啊！我爱你！”
此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出对美好真情的感激——，呼喊出对生活的热爱——，呼喊出对未来的憧憬——，呼喊出对人生的希望——。
现在，让我们再来看看：这首祝愿达格妮幸福快乐的乐曲，为什么是最好的礼物？
出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
对于一个象达格妮这样的十八岁的姐姐来说，华美的衣服、漂亮的项链就已经是很珍贵的礼物了，为什么还说爱德华送给她的乐曲更珍贵呢？
（这礼物倾注了音乐家十年的心血，融入了音乐家对她的祝福，是体现信守诺言的高贵品质的礼物，是一件永远不会变的礼物，一份无法用物质比较，用金钱衡量的礼物。）
四、总结全文
1、一个历经十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望，相信她会快乐坚强地走过一生，这是谁的礼物给予她的力量？爱德华送给她的仅仅是一首乐曲吗？还有什么？礼物的核心是什么？（相机板书：信守诺言）
2、学完课文，你有什么样的收获？
同学们，信守诺言是美好的品德，愿大家终生与诚信为伴，让我们的生活变得更加快乐，让这个世界变得更加美好。
板书设计：

17. 十年后的礼物
幸福
激动
惊讶
（音乐大师）
爱德华
一首乐曲
信守诺言
（守林人的女儿）
达格妮
期待
怀疑
失望

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