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江玲 教学案例
节外生枝
我不是基督徒，“上帝”是指我们普通班的学生，他们大都来自城乡结合部工薪阶层。这些可爱的“上帝”有时让我摸不着头脑，有时让我哭笑不得，有时肃起敬。
有一天我刚教完horse 、river 等词，让这些学生自己或四人小组一起练习。练着练着，不知谁在喊：“Teacher Horse、Teacher River是什么意思？”我依然没有放映过来，忍不住面脸的不悦反问道：“Teacher Horse、Teacher River是什么意思？”
一位学生一本正经地说：“您每天都叫我们称呼您Miss Jiang我觉得不对”
“为什么呢？”我不假思索地问。
“老师是Teacher 江是River,所以江老师应该叫Teacher River”这位小“上帝”依然一本正经地解释道。
“马老师应该是Teacher Horse。”另外一个同学在旁边帮腔。
过了一会儿，大家安静下来。我开始解释中国的百家姓，译为英语就是汉语拼音，英国的姓氏译为汉语是音译。翻译是一门科学和艺术，并不是大家想象的一一对应，它的内涵有文化背景、地域和生活等各方面的知识，我们所见见过的姓氏来源大约有以下几个方面：
1、 以颜色为姓氏：Black布莱克 Green格林 White怀特 Brown布朗
2、 以祖先的职业、身份或出身为姓氏：Farmer法莫Cook库克Miller米勒 Baker贝克
3、 用飞禽走兽为姓氏：Fox福克斯 Cock科克 Wolf沃尔夫
4、 用植物、山、水为姓氏：Flower富乐尔 Cotton克顿 Waters沃特斯
我这节课并没有按教案进行。因为学生已经提醒我：他们自己把大量的枯燥的单词，已经在不经意中变成种种有趣的故事，沉淀在记忆中，一种全新的语言便在一天天地熟悉起来，我何不顺水推舟让他们多记一点。
其实，我们这些后进生，对他们宽容一些，老师的“尊严”放低一点，他们自己就会找出“支点”，“撬起”地球。