诚信是我的朋友.doc

《诚信是我的朋友》教学反思

品德与社会》课程标准明确指出，儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童生活的需要。《诚信是我的朋友》这堂课的教学就充分体现了以儿童的生活为基础，把课堂和生活紧密的结合起来。 
教学时，我主要体现以下几点：一、游戏表演，贴近生活。“兴趣是最好的老师。”对于三年级的学生来说，做游戏、表演是他们喜欢的活动之一，学生在玩中学习，在学习中玩，效果非常好。二、调查材料，源于生活。教学以人为本，材料来自学生调查，来自现实生活。课前学生调查有关诚信的故事，学生在调查、交流中成为学习的主人，既是信息的发布者同时又是信息的接受者，更快更近地接受信息。 三、创设情境，体验生活。对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才是有意义的教学。在教学中，引导学生重视、关注、观察、感受、体验生活，成为他自己生活的实践者。四、课后延伸，引导生活。生活是品德教学的重要资源，它本身就是儿童成长的“养料”，课堂教学要把儿童与其真实的社会生活紧密地联系起来，有意识地把儿童回到真实的生活中去，并用“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活。 
回顾整个教学活动，感受最深的是课前学生收集资料渠道多，信息丰富，模拟情景表演故事时，每位同学积极准备，充分锻炼了自己。但在教学时，基本完成了事先设计好的各个环节，课堂教学缺乏生机活力，没有生成许多有用的问题，学生的创新能力及自主学习的权力在课堂中没有很好地体现，真的很遗憾；不光如此，课前准备师生都花费很多的精力，《品德与社会》的社会性、生活性、实践性得到了充分的体现，可完成起来难度很大，有时时间显得不很充裕。