《6和7的认识》教学设计（黄冈市优质课比赛第一名）.doc

《6和7的认识》
团风县团风小学 郭海平
教学内容：6和7的认识
教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，并会用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透团结合作、不怕困难的学习精神。
3、通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养数学的交流能力。
教学重难点：体会6和7的基数和序数含义
教学准备：点子图、塑料板、面具。学生准备学具盒、小棒。
课前谈话：
师：嗨﹗小朋友们。咱们又见面了，你们高兴吗？上课前咱们先聊聊，好吗？能告诉老师，你们喜欢看动画片吗？
师：都看过哪些动画片呢？（……）
师：你们看过这么多的动画片呀﹗喜欢看《葫芦兄弟》这部动画片吗？
师：你知道有几个可爱的葫芦娃吗？他们分别叫什么名字呢？谁能按顺序说一说？（大娃、二娃、三娃、四娃……）还有谁知道？
师：这7个葫芦娃不仅十分可爱，而且本领高强。他们团结一心，战胜了许多困难，终于打败了妖怪。小朋友们，你们能像勇敢的葫芦娃那样，战胜学习和生活中的困难吗？郭老师相信大家一定能行。看，可爱的葫芦娃来啦﹗
（课件出示主题图：葫芦藤下的石桌上放着6个桃子，石桌旁有6个石凳，6个葫芦娃在玩耍，其中一个葫芦娃手上拿着一个桃子，另一个葫芦娃抱着一个石凳）
教学过程：
一、探究新知：
（一）数数和认数。
1．师：在葫芦娃的家里，你看到了什么？
生：我看到了葫芦娃。（或：我看到了6个葫芦娃）
师：有几个葫芦娃？（或：是6个吗？）数数看﹗课件：逐个闪动6个葫芦娃。
师：确实是6个葫芦娃，你的小眼睛可真亮﹗还看到了几个什么？
生：我看到了7个桃子……课件闪动7个桃子
生：我看到了7个石凳……课件闪动7个石凳
2．师：刚才小朋友们观察得很仔细，看到图中有6个葫芦娃（课件：主题图下方出示6
个葫芦娃），如果用一个学具（师指学具盒）表示一个葫芦娃，那么这6个葫芦娃，用几
个学具表示呢？
师：请用你喜欢的学具来表示这6个葫芦娃，看谁摆得又对又快。
（教师巡视，找出不同的摆法。）
师：摆好了的小朋友，请把你的小手举起来。
（学生操作后，教师指几名不同摆法的学生）
师指一名学生：告诉大家，你用了几个什么样的学具来表示这6个葫芦娃？（……）
师：这位小朋友用了6个……来表示6个葫芦娃，有不一样的表示方法吗？（……）
师：同学们的方法可真多﹗老师也有一个方法，还可以用6个小圆点来表示这6个葫芦娃。课件出示点子图1
师：像这样6个葫芦娃，6根小棒，6个小圆点……他们的数量都是6，我们可以用数字几来表示？课件出示6。
3．这6个葫芦娃在一起玩得这么开心，七娃也等不及了。看﹗他也来了﹗课件出示七娃
出世的动画
师：现在一共有几个葫芦娃？（学生回答后课件：6个葫芦娃下方出示一共的7个葫芦娃）
师：你能用学具很快的表示出这7个葫芦娃吗？摆摆看﹗（学生操作，教师巡视）
师：刚才郭老师发现这位小朋友可真快﹗（手摸一位小朋友的头）把你的方法告诉大家，好吗？
生：在6个的后面再添一个……
师：真是一个好办法﹗瞧，大拇指在向你微笑呢，它在说：你真棒﹗
师：我们还可以用7个小圆点来表示这七个葫芦娃呢。 课件出示点子图2
师：像这样7个葫芦娃，7个桃子，7个石凳，7个小圆点，他们的数量都是7，可以用数字几来表示？课件出示7。
师：请大家把学具收进学具盒里，比比谁的动作又轻又快。
4．师：6和7可以表示6个葫芦娃或7个葫芦娃，还可以表示6本书、7个小朋友等等，
除了这些，你知道6和7还能表示什么？（……）
师：6和7的本领可真大﹗葫芦娃也想和我们一起来认识6和7。（板书课题：6和7）谁能告诉葫芦娃，6和7的样子像什么？（课件闪动口哨、镰刀再消失）
师：让我们和葫芦娃一起来学习6和7的写法：
师：6是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的，可不能让它饿着哟。课件演示6的写法
师：请举起你的小手，跟老师一起来写一写6吧。(师生书空)
师：7怎么写呢？7先横着写，再拐弯向左下斜着写。课件演示7的写法
师：一起来试试吧﹗(学生随老师书空)
师：会写6和7吗？好，请大家翻开课本43页，写一写6和7。比一比，看谁写得又快又好。（学生在课本上描红，教师巡视）
师：都写好了吗？谁愿意把你写的给大家看看？
（分别找写得一差一好的用展示台进行展示）
5．聪明的葫芦娃学习了6和7的写法后，用小棒摆出了一些有趣的图形，想看看吗？（课
件出示示范图案）
师：他摆出了什么图形？（房子和鱼儿）数一数，都用了几根小棒？
师指六边形：知道这个图形的名字吗？用了几根小棒？数数看。课件闪动6根小棒我们把这个图形叫做六边形。
师：聪明的葫芦娃用6根小棒摆出了这么有趣的图形，你能用7根小棒（师出示7根小棒）在塑料板上摆出什么样的图形呢？和葫芦娃比一比，看谁摆的图形更有趣。
（学生摆图形，教师巡视指导。）
师：都摆好了吗？谁愿意向大家来展示一下自己的作品？
用展示台展示不同的摆法：告诉大家，你用几根小棒摆出了什么图形？大家说他摆得像吗？
师：请大家收好桌上的小棒，放在桌子的左上角。看谁的动作又快又轻。
师：同学们真是心灵手巧，用7根小棒摆出了这么多又漂亮又有趣的图形。
（二）6、7的数序
1．师：葫芦娃跟同学们一样，不仅十分可爱，而且还十分好学呢﹗看，这个葫芦娃在拨
珠子学习呢﹗ 课件演示：葫芦娃拨出了5个珠子。
师：数一数他拨了几个珠子？请大家在学具盒上（师指学具盒）也像这样很快的拨出5个珠子。（学生活动拨珠）
师：葫芦娃觉得这5个珠子少了点，他想要6个珠子，该怎么办？
生：再拨一个珠子……
师：请同学们跟着葫芦娃一起拨一拨。课件：葫芦娃拨出第6个珠子。
师：现在有几个珠子？5个增加一个是几个？6比5多几？
师：葫芦娃觉得6个珠子还是少了点，这次他想要7个珠子，帮他出出主意吧。
生：再拨一个珠子……
师：请大家跟着葫芦娃再拨一个吧。课件：葫芦娃拨出第7个珠子。现在有几个？7比6多几？
师：看来同学们和葫芦娃一样聪明、好学。
2．看到同学们也这么好学，葫芦娃非常高兴。看，他们为小朋友们带来了什么？课件出
示直尺图（0、1、2、3、4、5）
生：尺子……
葫芦娃：我刚才太高兴了，一不小心把尺子弄断了，还有几个数字也看不见了。真可惜﹗
师：你知道后面藏着数字几吗？
生：6……
师：到底有没有藏着6呢？一起来看看吧﹗课件出示6
师：还藏着数字几？
生：7……
师：看看有没有7。课件出示7
3．5的后面是几？6的前面是几？后面是几？7的前面是几？这几个数中最小的是几，
最大的又是几？
师：你能按顺序读出这些数吗？读给同桌的小朋友听听。（学生互读）
师：谁愿意读给大家听？
生：0、1、2、3……
师：这是按从小到大的顺序来读的，按从大到小的顺序会读吗？谁来读一读？
生：7、6、5、4、……
师：看来这些数是有顺序的，而且还是有大小的。
4．葫芦娃：小朋友们真了不起，从尺上知道了这么多知识，现在请大家和我们一起来休
息休息，听听儿歌吧。
（课件出示两遍儿歌，第一遍教师示范动作，第二遍学生齐做动作）
七个娃娃来摘果
一二三四五六七 七六五四三二一
七个娃娃来摘果 七个花篮手中提
七个果子摆七样 苹果桃石榴柿子李子粟子梨。
师：唱了这首有趣的儿歌，老师发现小朋友们更可爱了。
（三）比较大小
师：瞧，葫芦娃还为可爱的小朋友们带来了什么？
出示点子图1：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子?用数字几来表示？（板书5）
出示点子图2：现在跟第一张相比有什么变化？用数字几来表示？（板书6）
出示点子图3：现在你又发现了什么？用数字几来表示？（板书7）
师：它们谁比谁多，谁比谁少？中间用什么符号连起来呢？怎么想的？
师：你真会思考。板书：5＜6 6＜7 6＞5 7＞6
师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。
（四）6、7基数和序数的意义：
1、大家表现得这么出色，葫芦娃们更高兴了，特地为大家带来了一份心爱的礼物，想看
看吗？（课件出示金鱼图）。
师：他们带来了什么礼物？（……）
师：你都看到了什么？把你看到的和同桌的小朋友说说，比比谁看得最仔细，说得最清楚。
师：谁来告诉大家，你都看到了什么？
生：……
师：喜欢葫芦娃带来的礼物吗？葫芦娃还想考考大家呢，你们敢接受葫芦娃的挑战吗？
课件出示葫芦娃1：左数第6瓶有（ ）条鱼。
生：……
师：左数是从哪边数，用你的小手指一指。（师用左手从左指到右）左数第6瓶是哪一瓶，谁愿意上来指一指？看一看这位同学数得对吗？课件：第6个鱼缸变色，再出示答案
葫芦娃2：从左数有6条鱼的是第（ ）瓶。有6条鱼的是哪一瓶？谁愿意来指一指？看看是第3瓶吗？课件表扬。
葫芦娃3：左数第7瓶有（ ）条鱼。左数第7瓶是哪一瓶？这一瓶里有几条鱼？
2、葫芦娃聪明伶俐，让我们和葫芦娃一起来玩一个游戏吧。想玩吗？这个游戏叫做“找
葫芦娃”。
①老师先找一位小神通到前面来，（指名到台前）请你背向大家站好，你的眼睛只能看着前面，可不能看后面罗﹗
师：老师再找几个小朋友当一当葫芦娃。每个葫芦娃都有一个面具，上面写着数字几就是几娃，先请你们记住你是几娃，然后把面具的正面贴在胸前放好，不要松开。（指7名学生在走道中间呈一条队站好,并给每人发一个面具）
师：台下的小朋友，等一会可要观察仔细了。请六娃向大家招招手。小朋友们记住了他的位置了吗？
师：现在谁来告诉小神通，六娃在什么地方，不能用手来指，也不能说这位小朋友的名字哟﹗（学生说出六娃的位置后，师：他说的位置对吗？把你们的掌声送给他）
师：小神通，知道六娃的位置了吗？去找找六娃吧。（活动后请六娃戴上面具，向大家问个好。）大家觉得这位小神通怎么样？给小神通一点掌声吧﹗
师：谁愿意当第二位小神通？（用同样的方法找出七娃）
师：现在请所有的葫芦娃都把面具戴上吧﹗
②现在请台上的7个葫芦娃按老师的要求做动作，比比哪个葫芦娃最机灵：请从前数第6个葫芦娃向大家招招手；请从前数第7个葫芦娃拍手6次，边拍边边大声的数出来；请后面的6个葫芦娃一起蹲下来。
师：小朋友们，你能向葫芦娃也提出一个要求吗？
（葫芦娃按学生提出的要求做动作，台下的学生进行判断，做对了就用掌声鼓励）
师：小朋友们，你们觉得哪个葫芦娃最机灵？
二、小结：今天同学们和葫芦娃一起学习好玩吗？我们今天与哪两个数字做了好朋友，
你学会了哪些6和7的知识？

结束语：今天小朋友们像葫芦娃一样勇敢、机灵，战胜了学习上的许多困难，也学到了许多新的知识。希望小朋友们继续努力，做一个爱学习、不怕困难的好孩子。
评析：6、7的认识这节课，教材内容包括数数、认识数字6和7、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数。本节课设计力求通过观察、操作、演示，使学生在学习中有效掌握认识6和7的要点，体现自主化，活动化，生活化。
本节课根据学生的心理特点，以学生喜爱的葫芦娃的故事作为主线。首先通过葫芦娃的动画情境，提供了丰富的数学资源，让学生从不同的角度去数数，培养了学生的观察能力。并让学生通过摆学具，抽象出6和7这两个数，并让学生说说6和7表示的意义，加深对6和7的理解。再通过在计数器上拨珠和直尺图，使学生理解数序，并让学生跟着儿歌一起做动作，既活跃了课堂气氛，又使学生加深了对数序的理解。在6和7大小比较的过程中，我提出了一个开放性的问题，让学生去发现它们的大小关系。基数和序数的教学，我通过更吸引学生的金鱼图，锻炼了学生的观察能力，并使学生能正确的区分几和第几，然后通过趣味性的游戏，加深了对基数和序数的理解。
本节课试图使学生在观察、操作、游戏等活动中，让学生亲身去体验，逐步形成数的概念，发展学生的数感，并将德育教育寓于学科教学之中。