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小学英语 第6期研修活动 观摩任务（2014.03.14）
天津市南开区中营小学 张玮

一、 反复观看所提供的课例。

二、 思考并尝试回答以下问题：
1. 如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？
首先话题和谈话内容的选择要贴近学生的生活，贴近学生的兴趣点，可以鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。
其次课堂中可以采用多种媒体辅助教学，多样的练习形式如猜谜、唱歌等，不断刺激学生，始终吸引学生的注意力，
再次，练习难度要由易到难，让学生始终有信心参与、体验。
第四，教师要营造民主、宽松、和谐的训练氛围，用自己的热情，感染学生，鼓励学生积极参与，勇于发表自己的见解，让学生乐于思维，敢于表达。
2. 课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？
1）创造平等的师生关系，教师要融入学生的群体之中，在与学生共同探索学习英语口语的环境中，学习会主动、自觉地参与英语口语训练。
2）以学生为主体。 在时间口语训练方案时，要考虑学生的认知水平和身心特点。
3）充分调动学生的学习积极性，是学生能够在原有的语言基础之上，对所学语言进行重组加工。
4）情感性是减少口语训练环境的基本要素。教师要通过亲切的形象的手势、体态和语言等感召学生，让学生感受异国文化，提高英语表达能力。
3. 常见的课堂口语练习活动有哪些？
跟读，对话表演， 问答练习, 复述课文或对话, 猜谜， 调查， 歌曲和说唱等
4. 如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？
英语的表达的准确性和流利性是可以相辅相成的。如果老师把重点放在准确性上，就会在学生讲英语是不断为学生纠错，学生说话就会不流利，长期下去，会产生在他人面前讲英语的信心；而如何至重视语言表达的流利性，学生在口语表达中就会出现很多语言错误，但如果不为学生纠错，长此以往，学生就会基本共不扎实，对今后的学习也有害处。所以教师要使用多做方法对学生训练。
三、 选择作答：（二选一）
1. 列出您在该课例里所观察到的所有口语练习活动，并试着将它们按您的理解进行分类。

2. 列出该教师围绕“be going to”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。
1). Free talk: 谈论现在的人，在哪里，做什么
2). 猜上课的教学计划What are we going to do today?出示本课话题：Planning for our weekend. 并引出be going to …学生在猜的同时，运用be going to
3) 看图猜图中任务这个周末要做什么，再次使用be going to 进行交流。
4). 学习对话。首先：读一篇关于高山和David周末活动的短文，教学生词：have school 和plan的时候训练学生用英语解释英语。然后，听对话并 回答：What are they going to do? 之后，听对话，记录有关What, When, Where, Who的关键词 。在此之后，让学生根据关键词复述对话内容。最后， 进一步学习对话：读对话，找出谈论周末计划时的问题
5）. 创设一个新的情景：高山和Peter在QQ上谈论周末计划，让学生编新的对话。
6）. 学生谈论自己的计划

四、请针对这节课， 提出您想问的问题或建议。

在观看视频之后，对高年级学生的口语表达能力训练方法自己深受启发。但对于如何训练低年级学生的口语表达能力，希望能有一些指导。