一上5单元.doc

课题
9加几（ 一）
教学目标
1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。 2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点
理解“9加几”的口算方法，能正确的计算。
教学难点
理解“9加几”的口算方法。
教具学具准备
多媒体课件，学生准备小棒20根，小圆片20个。
教 学 过 程
一、 情景引入
1、 教师出示主题图，引导学生提数学问题。
师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？
引出课题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
2、 铺垫准备 凑十（找朋友：相加等于10的两个数是好朋友） 3的朋友？8的朋友？6的朋友？9的朋友？
二、 教学新课
1、 教学例1 饮料瓶数问题 （呈现主题图中饮料图）
(1) 思考:盒子里有几瓶饮料?盒子外呢? 盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？ (9+3=) 学生用小棒代替饮料,摆一摆看看你能用哪些方法计算9+3? (2)探究9+3的计算方法
方法一:数数法
方法二:接着数
方法三:用凑十法计算 把小朋友手里的一瓶饮料放在箱子里凑成10瓶,10瓶再加箱子外面剩下的2瓶,一共是12瓶.
方法四:把9看成10来计算,10+3=13,多加了1,所以要从13里把多的1减去,即13-1=12
2、课堂练习 完成课堂活动第1题。学生计算后集体订正。
3、教学例2
(1) 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
(有9个同学在踢毽子,又来了5个,现在有多少人?)
教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=
(2) 探究9+5的计算方法
(3) 方法一:接着数,即从9往下数5个
方法二:把9凑成10(看大数,分小数) 因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5凑成10(看小数,分大数) 因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去,即15-1=14
4、 巩固练习
学生完成课堂活动第2题。练习十三的第1题、第2题。
学生完成了第2题后还应引导发现的规律:横着看,第一排都是连加,都有9+1,第二排,都是一步计算 竖着看,结果都相同.都是9+几
三、 课堂小结
今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?
板 书 设 计

教 学 后 记

课题
9加几（ 二）
教学目标
1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。 2、感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。

教学重点
理解“9加几”的口算方法，能正确的计算。
教学难点
理解“9加几”的口算方法。
教具学具准备
多媒体课件，学生准备小棒20根，小圆片20个。
教 学 过 程
二、 情景引入
3、 教师出示主题图，引导学生提数学问题。
师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
教师：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？
引出课题；同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
4、 铺垫准备 凑十（找朋友：相加等于10的两个数是好朋友） 3的朋友？8的朋友？6的朋友？9的朋友？
三、 教学新课
2、 教学例1 饮料瓶数问题 （呈现主题图中饮料图）
(2) 思考:盒子里有几瓶饮料?盒子外呢? 盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？ (9+3=) 学生用小棒代替饮料,摆一摆看看你能用哪些方法计算9+3? (2)探究9+3的计算方法
方法一:数数法
方法二:接着数
方法三:用凑十法计算 把小朋友手里的一瓶饮料放在箱子里凑成10瓶,10瓶再加箱子外面剩下的2瓶,一共是12瓶.
方法四:把9看成10来计算,10+3=13,多加了1,所以要从13里把多的1减去,即13-1=12
2、课堂练习 完成课堂活动第1题。学生计算后集体订正。
3、教学例2
(4) 教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
(有9个同学在踢毽子,又来了5个,现在有多少人?)
教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5=
(5) 探究9+5的计算方法
(6) 方法一:接着数,即从9往下数5个
方法二:把9凑成10(看大数,分小数) 因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5凑成10(看小数,分大数) 因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去,即15-1=14
5、 巩固练习
学生完成课堂活动第2题。练习十三的第1题、第2题。 学生完成了第2题后还应引导发现的规律:横着看,第一排都是连加,都有9+1,第二排,都是一步计算 竖着看,结果都相同.都是9+几
四、 课堂小结
今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的?
板 书 设 计

教 学 后 记