第2节力的存在导学案.doc

第2节 力的存在（第1课时）导学案
梅江初中 倪笑艳
【学习目标】
（1）能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即力能改变物体的形状和力能改变物体的运动状态。
（2）能根据力的作用效果来确认力的存在。
（3）能根据实验现象和生活事实确认力的作用是相互的，并能用力的相互性解释有关现象。
一、导读*掌握
1、力的含义：力是 对 的作用。
注意：①没有物体或只有一个物体不可能产生力的作用；
②相互接触的物体不一定有力的作用；
③相互产生力作用的两个物体不一定相互接触。
2、力的作用效果：①力能改变物体的 ，
②力还能改变物体的 。
说明：物体运动状态的改变包括物体 的改变和 的改变。
3、力的相互作用：物体间力的作用是 。
说明：一个物体为施力物体，另一个为受力物体；若把施力物体作为受力物体，则另一个力为施力物体。物体间的相互作用力是同时产生、同时消失的。
4、课前活动：感受“力”的存在
①把凳子举过头顶，坚持一分钟以上。
②用力鼓掌，坚持一分钟以上。
③与同桌同学掰手腕，坚持一分钟以上。
你活动后手的感受是：
5、生活中还有哪些地方你感受到了力？请举例：

二、导学*交流
活动一：认识“力”(力的存在)
1、视频：放一段《拔萝卜》的儿歌视频，请同学分析那些片段和我们今天学的内容有关？

2、教具：“米老头”糖
问题：请同学们用尽可能多的方法对“米老头”施加力的作用（“米老头”是奖品哦）

3、课件展示图片：①人推车 ②手拉弹簧 ③推土机推土 ④压路机压路
问题： ①上述情况中是否存在力的作用？
②上述事例中谁对谁施加了力的作用？谁是施力物体，谁是受力物体？
（说明：施力物体：施加力的物体 受力物体：受到力的物体）
由此得到：人对“米老头”的作用力（施力物体是： 受力物体是： ）
③根据上述分析可以得出的结论是：要发生力的作用至少需要几个物体？ 多了行不行？少了行不行？试举例说明。
④根据前面的分析回答：是否只要有两个物体就有力的作用
相互接触的两个物体间一定存在力的作用吗？
⑤根据前面的分析和探究你能给力下怎样的定义？
小结：力的概念：
4、讨论： 力的作用是否一定要通过物体之间的相互接触而产生？（实验证明）
实验器材：条形磁铁、回形针
你的结论是：
活动二：体验“力”（力的作用效果）
1、课件展示“同学做鬼脸”请思考：阳光帅气的同学怎么就变成这样了呢？（现场版鬼脸）
说明了什么问题？
课件展示图片“班长起床前后被子的变化”说明了什么？
小结：我们从物体的形状改变中感受到力的存在，可见，力能使物体发生
2、课件展示图片“同学放风筝”风筝的变化说明了什么？
小结：物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态，速度的大小和方向任一发生改变，都称为运动状态的改变。可见，力除了能使物体发生形变外，还能改变物体的
3、学生设计实验证明力的作用效果（利用桌上的实验器材或自备器材）
实验器材：气球、弹簧、乒乓球、小车、条形磁铁、回形针、纸条等，
（给他们施加不同的力的作用，观察他们有什么变化？请记录在下面）

4、思考：书本放在桌面上，书本对桌面有压力，我怎么就看不出桌面的形状发生改变了呢？

活动三：探究“力”（力的作用是相互的）
1、视频：《猫和老鼠》，猫撞到了墙自己怎么摔到了呢？
2、实验：下落的乒乓球被弹回，说明了什么？说明物体间力的作用是
3、实验验证：书本P97页活动：两只气球由于受压都发生了形变，
试猜测：下面哪些挤压方式能够产生这种效果？
A.左球不动，右球压向左球。B.右球不动，左球压向右球C.两球同时向中间压。
用2只气球分别按以上方式进行实验，结果发现，能产生如教材图示效果的作用方法是： 讨论交流：通过这个实验，你对力有什么新的认识？
活动四：领会“力”（学会用力的知识分析一些现象）
1、观察图片：思考：轿车撞上货车，为什么会两败俱伤？
2、观察视频：思考：火箭是靠什么力量升上天的？
人跳下船后，船为什么会向后退？
3、你能说出“孤掌难鸣”的道理吗？

三、 巩固*提升
1、判断下列说法是否正确
（1）不接触的物体间也能产生力的作用（ ）
（2）人推墙，同时墙对人也有推力（ ）
（3）铁块放在桌面上，发生形变的只有桌面（ ）
（4）足球在草地上越滚越慢，足球一定受到了力的作用（ ）
（5）做匀速圆周运动的小球一定受到力的作用 （ ）
2、把今天所学的知识总结成一张概念图