《掌声》说课PPT.ppt

掌声掌声说课内容1说教材2说教法5说作业设计4说教学流程3说学法1.1.掌声掌声是人教版三年级上册第八单是人教版三年级上册第八单元的一篇精读课文元的一篇精读课文2.2.文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在一个偶然的机会，让她不得不的小英，在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事朗的故事。教教材分分析析能正确流利有感情地朗读能正确流利有感情地朗读课文课文。.抓住关键词语理解句子，深知英子内心变化过程，抓住关键词语理解句子，深知英子内心变化过程，用心去感悟她的生活态度。用心去感悟她的生活态度。.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励，主动去关爱别人，同时也要珍惜别的鼓励，主动去关爱别人，同时也要珍惜别的关心和鼓励，能正确地看待自己。关心和鼓励，能正确地看待自己。教学目标教学目标123教学重点：教学重点：了解小英在掌声前后内心的变化了解小英在掌声前后内心的变化了解小英的情感变化，深刻领会了解小英的情感变化，深刻领会“掌掌声声”的内涵的内涵教学难教学难点：点：为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我采用情境创设法、角色互换法、读写结合法，让学生自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感.说教法说教法 在教学中为了体现学生的主体地在教学中为了体现学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣，我注位，激发学生主动学习的兴趣，我注重了对学生学法的指导。我引导学生重了对学生学法的指导。我引导学生采用自主探究、合作交流的学习方式，采用自主探究、合作交流的学习方式，通过自由读、指名读等多种朗读形式，通过自由读、指名读等多种朗读形式，调动学生的阅读积极性。调动学生的阅读积极性。说学法学法设计思设计思路路一、设置情境，导入课题二、诵读课文，整体感知三、精读课文，引发情感四、聚焦掌声，感受浓浓的爱意五、联系实际，延伸情感六、布置作业一、创设情境，感受变化上课开始，我会以激动的语调对学生说：“同学们，告诉你们一个好消息，我们班的语文课代表在这次的朗诵比赛中获得了一等奖，我们是不是要祝贺他?”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，然后，我会让获奖的同学说一说此刻的感受，也请鼓掌的同学说一说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题-掌声，再通过设置疑问:“今天我们就要学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的?这掌声又有什么意义?”以此激发学生的阅读兴趣，进而自然进入第二环节的教学。二、诵读课文，整体感知诵读课文是理解课文的基础。在这个环节，我会给足学生时间和空间自由读课文，在诵读过程中，引导学生运用已经掌握的多种识字方法，比如“你来比划，我来猜”、“比一比、写一写”等，正确地识记和书写生字;然后以“你读懂了什么?”鼓励学生多角度，多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，为后续的学习积蓄情感。三、精读课文，引发情感在这一环节的教学中，我主要把课文的第一段和第四段进行比较教学，先引导学生自由诵读这两段，请学生说出在这两段中各自呈现了怎样状态的英子，再根据学生不同的回答，帮助学生体会到英子在掌声前后的情感变化，最后，我会以“是什么使英子发生如此大的变化?”引导学生一步步地走进英子的情感世界。四、聚焦掌声，感受浓浓的爱意。在这一环节，我会通过抓住描写英子在掌声前后神态和动作的词语，比如”她总是默默地坐在教室的一角”“眼圈红红的”“英子的泪水流了下来”等;用“小英此时在想些什么?为什么会这样想?”去引导学生理解掌声与英子情感变化的关系，体会掌声背后所表达的尊重、鼓励和关爱，从而加深学生对课文的感悟能力，感受人与人之间的爱。五、联系实际，延伸情感以情延伸课堂内容，使学生感到课文虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我会启发学生结合自己的生活实际，说说要把你掌声献给谁，你的掌声想想表达什么样的情感?引导学生在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。六、布置作业在上课结束后，我将作业设计为给你身边的某一个人写一句鼓励的话，让学生进一步受到思想教育，延伸情感。自卑忧郁爱开朗自信板书设计